这学期咱不是有“班班通”的新式武器了吗？畅言系统的语音功能强大，开学初没有借到人教版的书。于是决定用畅言的“人教版”课程开展这项活动。煞有介事地下好了课程资源，心想这样可以省心了，有声音有文本显示，效果应该会更好。

当我宣布“下面美文欣赏开始。”孩子们开始进入倾听模式，我操作着机器，与孩子们一起欣赏人教版的第一课《草原》，这是一篇经典课文，各种美集于其中。心里美美地盘算着：这下孩子们听完一定会收获很大吧？以前美文诵读只是我读一遍，他们就能谈得头头是道，现在大屏幕上有课文内容的呈现，一定能获得意想不到的效果的。这时再看孩子们，他们个个正襟危坐，有的孩子还急促地抄写着什么，眼神炯炯，捕捉着大屏幕上有价值的语言文字。

很快，一篇课文读完了。看看孩子们，原本期待的那种幸福满满的感觉没有，原本期待的那种收获沉沉的感觉也没有。他们的脸上布满了无奈、焦灼与不满。

“怎么啦？下面大胆谈谈你们的感受吧。”

“什么都没听到，谈什么呀？”孩子们抱怨着。

“怎么可能？不但听了，而且还让你们看课文内容了呀？”我极其诧异地看着他们说。

“里面的声音就一个调子，一点都不好听。”有孩子说。

是呀，我们还是喜欢老师读的，您读的好听，有感情。”

我略微自嘲地说：“老师都是老腔老调，读得有什么好？听课老师都说我的朗读水平亟待提高呢。”

“不是的，我们感觉那声音是最好听的，最动听的。”

哈哈哈，孩子们被我毒害太深了。

其实不怪孩子们，畅言系统中带的这种朗读是电脑合成的，没有人情味是正常的。

“ 但是，有文字呈现难道也不好吗？”我问孩子们。

“不好，看不清楚，而且容易分散我们的精力，一心想着看文字，就没办法认真倾听。一心想着抄点什么，结果没有思考。抄没有抄好，思考也没有深入，反而紧张得要命。”

可不是吗？每次听我阅读，他们都是或坐或扒，或眯着眼，或闭着眼凝听。总是用最放松的倾听方式接受我带给他们的语音，真正能够做到以最放松的方式倾听，最醉心的方式思考。

好。明天就借书，还是用我的老腔老调与他们一起享受这每日五分钟的“美文欣赏”吧！