昭潭镇指导青年教师成长计划书
一、 指导思想：
以科学发展观统领学校教师队伍建设，以学校师资队伍实际情况为依据，通过师德师风建设推进年教育活动、科学发展观学习和教师继续教育，建设一支具有较高素质教师队伍，促使学校有效持续地发展。
二、 培养目标：
坚持教师发展为本，发挥教师主体作用，通过专家引领、同伴互助和自主研修，积极促进教师专业素养、人文素养的发展，提高教书育人的综合能力，造就一支热爱学习、敬业爱岗、求真务实的教师队伍，提升学校办学品质。
三、 基本原则：
1、坚持师德与师能同建的原则。
2、坚持专业提升与错位发展结合的原则。
3、坚持全面提高与突出重点相结合的原则。
4．坚持教师发展与评聘、奖励相结合的原则。
5．坚持在教育教学实践活动中提高的原则。
四、主要任务
（一）加强师德建设，培育人文情怀
师德修养是教师队伍的首要任务。弘扬教书育人精神，开展师德师风建设，努力构建一支具有一定学识魅力和人格魅力的教师队伍。
1．修师德、练师能，塑造教师新形象。以“勤勉踏实的治学精神，为人师表的高尚品德，教书育人的杰出楷模”为主线，促进教师为学、为人、为师的有机统一。结合学校实际，组织教师加强学习，提高依法治教意识及人文素养的提升。围绕《中小学教师职业道德规范》《池州市中小学教师十不准》等文件，不断提高我校教师职业道德，提升家长、社会对学校的满意度。
2．培养典型，优化群体，展示教师整体风貌。加强班子队伍建设，增强整体合力，提高管理效率；加强班主任队伍建设，整体提升班主任师德修养及专业能力；发挥中心学校本部教研带动辐射作用，发挥组长引领、组织、凝聚作用。评选表彰各类先进，加大宣传力度，营造良好氛围，传播教师中生动事迹，形成年度表彰制度。
（二）提高专业素质，提升育人能力
1．鼓励教师参加学历进修和继续教育。预计到2013年，教师大学本科学历达到30％，鼓励教师在职进修，立足本职教学，拓展我校教师求实进取的空间，选派优秀的中青年教师参加上级教育主管部门或教科研机构组织的有关培训班、研讨班和进修考察。
2．遵循教师专业成长规律，依据“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”的总体目标，突出提高教师新课程教学能力，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，精选培训内容，创新培训模式，不断提高培训质量，进一步增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。近两年，陆续开展“备好课”“上好课”“有效评课”等为专题学习研讨活动，并开展国培和网络培训，以自学记笔记为主，辅之以集中学习讨论研究交流，邀请市省级骨干教师和学科带头人来校作报告，畅谈自身成长经历和切合实际的成功经验，勉励教师努力向上，促进专业成长。
3、开展寻找自身特长活动：鼓励教师一专多能，在具备学科教学能力的同时，培养特长，发扬特长。教师根据自身实际，挖掘教育教学或兴趣爱好方面特色或特长，加以总结，进行展示或交流，自愿报名、组织推荐相结合，进行“教师课堂”的授课，以期达成“精彩一点，闪亮一片”的目的。
4、开展专项教学技能评比：组织教师积极参加县市教研部门组织的优质课评比和教坛新星评选，通过活动激励教师有针对性地积累知识，完善知识和理论结构。每学年组织“青年教师教学比赛”“中老年教师风采展示”，根据教学流程设计教师教学基本功汇报（板书设计、独立备课、课件制作、教学片段设计大赛、教育教学案例分析等）。使教师的基本技能更加过硬，钻研、把握、设计教材的能力不断提高。
5、突出抓好教师分层培养：
(1)建立青年教师岗前培训制度。2010年我校将迎来老师自然减员高峰，有8名老教师退休，占全镇教师的九分之一，经县局招考补充了3名新教师。对新入校的青年进行岗前岗中培训。主要内容涉及教师的职业道德，学校的各项规章制度等，能初步懂得教学工作的基本程序、标准和要求。
(2)建立带教制度。在同学科的范围内，采取双向选择办法，学校骨干教师与青年教师结成师徒对子，签订全面帮教合同。成立学科指导小组，校长任学科指导组组长，所有教学骨干、部分中层领导任各学科组员，指导各学科的教学工作。
（3）明确各年龄段教师发展指标：
0-5年教龄教师熟悉学科教学流程及学科特点，完成五个一：练就一项扎实教学基本功，进行一次校级以上教学展示，建立一份个人成长档案，参与完成一个课题研究，汇报一次成长经历。
6--10年教龄教师进一步明确专业化发展方向，完成五个一：发表一篇文章（县级及以上），进行一次校级以上展示或交流，参与完成一个课题研究，个人或指导学生在区级及以上范围内获奖，设计并组织一次学科竞赛活动。
10年以上教龄教师努力追求个人教学特色，完成五个一：发表一篇文章（县级及以上，主要以《东至教育》为平台），进行一次校级以上展示或交流，参与完成一个课题研究，个人或指导学生在县级及以上范围内获奖，带教一名或多名教师。
20年以上教龄教师力求形成教学风格，完成五个一：发表一篇文章（县级及以上），个人或指导教师进行一次校级以上展示或交流，参与完成一个课题研究，总结一份经验校级以上范围交流，完成一次“教师课堂”授课。
（三）抓教育科研，深化新课改
将教学工作与教学研究结合起来推进作为培养教师发展的重要途径之一。
1、完善校本教研制度。根据教师在课改实践中的实际需要积极开展校本培训，探索校本活动的有效形式，努力提升教师实践智慧，建立以校为本的研究制度，以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，通过教学观摩、实录分析，案例交流评选、专家讲座等活动，为教师投身课改创造条件。
2、落实长效工作制度。完善课题研究工作例会制度，教师学习制度和科研论文评比制度，推动课题研究的深入。教师每学期所读理论书籍不少于一本，所做读书笔记不少于2500字，参加集中学习活动不少于2次，每学期上报教育教学随笔不少于1篇，学期末进行考核与评比。
3、进一步增强研究意识。教师从自身教育教学需要出发，教学问题入手，研究自己需要的课题；体验亲历的实验；珍惜、运用、发展自己提炼的成果。强化教科研的群体合作，着力进行个案研究、案例研究、行动研究，使教师在研究中学习，在研究中提高，在研究中发展。重点做好如下教科研工作：
一是按上级要求，组织教研组、教师申报教学研究课题立项申报研究工作，通过深入细致的研究归纳整理结题，力求一学年一个，通过长期定向专题积累，形成本校教研特色。二是开展好教师学习共同体活动。三是尝试开展每学期一次以上的“教师课堂”活动。四是做好每一次的教师优质论文评选组织工作，动员全体教师积极参与活动，鼓励教师将自己的优质论文向教育教学报刊编辑部或《东至教育》投稿。五是定期总结教师借助教育科研提升教育教学品质的方法，借鉴分享。
（四）完善激励机制，营造良好氛围
1、继续坚持考核激励机制。根据昭潭镇中心学校教学质量考核奖励办法，结合月查、校领导的推门听课、期中期末教学常规检查等方式，考察教师的师德师能基础、专业水平等方面作为学校评价教师德底线指标，在年度考核、评先评优晋级中统筹考虑。
2、重视优秀学科人才的培养。近年来，我校一些年轻教师参加了县市中青年教师优质课评比，并取得了不俗的成绩，展示了我校的实力。我们要再接再厉，为他们的成长搭建平台，向县人事部门建议，在市县级教坛新星在县内送教上门时，应该将我校的优秀的年轻教师考虑进去，向更大范围推介他们，通过磨砺加快年轻人的成长步伐。对重点培养的教师，学校创造良好的成才环境，提供各种机会，优先送培。
3、健全奖励制度，表彰优秀教师。学校不断建立和完善各种奖励制度，对开拓创新，成绩突出，为学校教育教学质量做出贡献的教师除了精神鼓励外，给予物质上的奖励。
五、 保障机制
1、组织保障：
校长是学校教师队伍建设第一责任人，并成立以校长为组长的领导小组，教导处具体操作执行，副组长秦正泽具体负责。
组 长：甘进良
副组长：秦正泽
成 员：徐拥军、程正武 丁钱根 徐前春、 王金水 刘 欣 袁继昌
2、制度保障：
以本镇师德师风建设具体要求为重点，通过落实第四轮中小学教师继续教育的总体目标，完善学校校本教研制度、优秀教研组评选制度、教学事件认定及处理方法等。
3、经费保障：
在教师绩效工资奖励部分学校设立专款，根据平常考核记载原始记录/评比结果，在公用和人员经费中确定一定比例，用于奖励教师。经费使用实行公开，接受教职员工监督。
4、监督保障：
根据规划，落实责任制，加强年度总结和考核评价。每学年至少召开一次全体教师会议或者教师代表大会，专题讨论完善师资队伍建设工作，修订完善奖励办法，落实奖励制度，公开奖励结果，接受群众监督。有关信息及时反馈沟通，研究解决新的问题，不断推进教师队伍建设，接受上级部门的专项检查。
昭潭镇中心学校
2013年10月30日
