小学、初中、高中教师专业化分类是否存在误区
今天有幸全程参加了一个有既有高中、初中,又有小学数学老师参加的一个赛课活动,感触很多。活动中,高中老师展现了较高的专业素养,其次是初中,最后是小学。
我不禁在想如果研究生学历的老师去教小学生,会不会更有利于学生的成长?学历本质上就是对人才层次的划分,高水平人次当然更有利工作的开展。
一、从专业知识的角度。抛开教学能力,你更希望你孩子的老师是一名专科老师?还是本科老师?还是研究生学历老师?我想选研究生的一定多,可见人们都是有学历倾向的。一些有想法的人可能说“能力”是最重要的,学历其次。我赞同!
二、从教学能力的角度。新入职的研究生老师的综合能力是不是比本科、专科的老师强?我想虽不绝对,但也是大部分群体是这种情况。学习能力呢?我想更是如此。当不同学历的小白站在同一起跑线上提升教学能力,谁会更快一些?研究生的水平虽然参差不齐,但是多出两年的专业知识学习,稍长远眼界是有的。
对于大部分人来说真正有价值的学历是自己的全日制学历。上班后很少还有老师能坚持自己的专业学习,更多的是教学能力学习提升,这种提升有着丰富的土壤,而学科专业水平却永远是停滞的。这时候回头再想一想学历重要?还是教学水平重要?
天马行空,一通乱写。冒出了几个设想:1.小学、初中、高中老师都要求有研究生学历呢?2.小学、初中、高中老师每年都参加高考呢?3.是不是本来就不该分小学老师、初中老师和高中老师呢?4.小学、初中、高中老师相互轮岗,将三段知识真正衔接。幼小衔接、小初衔接本质上并不是学生的问题,而是老师的问题。