人们常说:“兴趣是最好的老师。”确实如此,孩子一旦有了学习兴趣,在学习过程中就能自觉地克服困难,集中注意,活跃思维,促进学习活动有效地开展。资料统计表明,那些诺贝尔奖获得者的成功因素之一,首先是他们对所研究的学科有浓厚的兴趣。我们家长在激发、培养孩子的学习兴趣上多下工夫,是使孩子学得愉快、学有收获的重要途径。
根据平时的观察和自己的教学经验,我认为可以从以下几方面培养:
1、从课堂内培养小学生的学习兴趣:
俗语说“良好的开端是成功的一半”。如果说问题是探索的材料,那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”。教师不但要提出可供学生思考的问题,更应该在每节课的开始创设悬念情境,激发学生主动探究的兴趣。
教师评价学生的学业、行为时使用的语言称之为评价语。它不同于一般的表扬和鼓励,而是具有较浓的评定、评议、评析、评点的色彩;其用语讲求确切、简练、有一定概括力。评价语既有书面的形式,如操行评语、作文评语,也有口头的形式。这里仅对口头形式的评价语加以探讨。教师对学生的学习情况、课堂答题、讨论发言,对学生完成的某个任务,都不可避免地要进行评价。教师高明的评价,会使学生发现自己的长处,看到自己的能力,产生一种愉悦感,从而激起对某一事物的兴趣,主动地、自觉地以更多的劳动换取更大的成功。这样,教师恰当的评价语,就为学生鼓起了前进的风帆。反之,若教师对学生的行为评价失当,就可能影响学生的积极性,使师生之间产生隔阂,学生的潜能也难以发挥。
2、在教学中创设“问题情境”,启发学生思维,培养兴趣。
教学中,教师要着重创设问题情境,具有恰当的提问语,组织学生参与学习过程,掌握学习方向,帮助学生自主探究知识,寻求问题答案。如,学习“连乘应用题”时,我是这样创设问题情境的:从“实际问题”引入——自主探究、分析解决“实际问题”——应用知识、掌握解决问题的方法。
这样提问的主要目的是由学生的日常生活情境入手,引发学生主动参与探究的心理意向,激起学生学习的兴趣。与此同时,注重了培养学生的问题意识和解决问题的能力,从而使学生主动获取知识的能力,为下一步解决“实际问题”做好了铺垫。
3、用正确、新颖、适合学生特点的教学方法吸引学生,提高学生的兴趣。
教师在教学中,应力求以丰富有趣、逻辑性强、系统性强的内容和新颖生动的方法,使学生通过学习,在知识上有所提高,精神上感到愉快。要想使学生学的有趣,教师首先要教的有趣。为了引发学生学习兴趣,就要针对不同年龄段学生的不同兴趣特点,施以不同的方法。如低年级学生喜欢教师讲课生动、表情丰富、故事性强,能结合他们的实际生活等。而高年级学生则更多希望讲述内容的逻辑性、系统性、启发性以及表达的准确、语言的深刻、幽默风趣等。
教师要了解学生的生活世界,与学生之间不断沟通、交流,彼此尊重,建立起和谐的关系。
4、融洽的师生关系
中央教育科学研究所所长朱小蔓教授曾说:“离开感情层面,不能铸造人的精神世界。”教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。一般说来,学生对某位教师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
总之,把激发和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的运行机制,是完全遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的。因此,教学中,教师必须高度重视学生兴趣的激发和培养,使他们愉愉快快、轻轻松松地完成学习任务。只有学生的兴趣真正被激发,才能使小学生变苦学为乐学,变难学为易学,从而最终实现“快乐学习”这一根本宗旨。