表扬比惩罚更有效
作为一个教书20余载的教师,不苟言笑的我最近不断的反思自己。前面送走的班级,带走了我最后一次的温存。虽然那也是个令人头疼的年级,但我还是充满了留恋。毕竟那个年级是我从二年级接手,孩子们相对来说单纯了很多,加之我也能够放下架子和孩子们打成一片。课堂内容准备的也较为丰富,相对而言体育课上的可谓得心应手,班级里调皮的孩子也寥寥无几。直到9月份开学,我新接手四年级。学情考虑不足,加之以前年轻教师带的班级,孩子们好多常规不懂。上课时孩子们自由涣散,我不得不提高嗓门喊。一节课上下来,我总感觉到力不从心。精心准备的一节课,可能因为刚开始就破坏了氛围。我有种失落和迷茫,有时候我都有点怀疑自己,脾气也变得越来越坏,甚至想放弃。隔壁办公室的赵雅静老师是个年轻的姑娘,脾气温和,深得学生喜爱。我经常看她上课,她课前会将精心准备游戏,想着法利用器材变换花样给学生做游戏。课堂上,她慢声细语,但效果也非同凡响,课堂纪律也相当不错。一个年轻的教师能够如此,我想我的问题究竟出在哪里?我经过一段时间观察和思考,总结出:①我对这个年级整体印象不好。②我一直认为高年级的孩子需要规则意识和适当的挫折教育,老是有种居高临下的感觉。所以孩子们很怕我,好多事情不愿意和我交流。导致好孩子不敢说,调皮捣蛋的孩子也不改正,课堂纪律也不理想,这是我不愿意看到的。作为教师,我们不仅要教育孩子学到知识,还要让孩子快乐的成长,给他们创造一个愉快的学习氛围。我静下心来,每节课我都仔细琢磨,渐渐的发现一个现象,女生总是比男生表现的好,而且还主动与我沟通。还有一个偶然的机会(一个学生家长告诉我说孩子回家说张老师重女轻男)之后我反思自己,确实给予女生的表扬和鼓励多了许多,男生有种被冷落的感觉,各种的捣蛋来引起老师的注意。于是我决定改变一下自己吝啬的表扬,变被动为主动,抓住时机从四(6)班入手。队列队形练习时,给表现好的男生授予先进个人,适当的奖励些小奖品,效果有所好转,让我看到了希望。经过一段时间的刚柔并济,各班都有了不同程度的改变。时间过的真快转眼学期接近尾声,下学期,我会以更丰富的教学内容,更饱满的热情,更有效的教学方法,争取各班都有更大的进步!