《角的度量(一)》
几何学离不开测量,测量需要单位,统一单位是前提。在活动中形成概念体系,立足于数学知识的逻辑结构,让学生看清本质,理顺知识关系。初步认识角之后,由实际需要产生测量的要求,用不同标准测量,到统一标准,产生度量单位,度量各种各样的角,创造量角器,应用于实践。
优点:本节课的教学,我充分利用学生熟悉的坐滑梯这一场景导入,用姿态万千的滑梯引起学生的兴趣,从而引出角的大小,进而学习如何比较角的大小。学生利用生活中的经验,会用不同的方法去比较,进而导出1°的角,并且用1°作为角的度量单位,收到了较好的效果。
缺点:在认识1度角的时候没有充分让学生体会1度的大小。
改进措施:充分给予学生感受体验的过程,动手操作过程可以留多一点时间,同时加深体验,有效落实知识目标。