本课的主线是汉武帝巩固大一统王朝，在进行教学设计时，我采取了播放电视剧《汉武大帝》的片头导入新课的方式，设问：视频中他是谁？为什么说他建立了一个国家前所未有的尊严？为什么说他给一个族群傲立千秋的自信？他做了哪些事情使得他的国号成了一个民族永远的名字？激发了学生的兴趣。然后通过解读课题，解释大一统的含义引出秦始皇和汉武帝建立和巩固大一统，将全课整合为四个篇章，分别从政治、思想文化、经济和军事四个方面学习汉武帝巩固大一统的措施，每个篇章都是采用汉武帝面临的难题-解决措施-取得的效果三个层面着手，每个环节都补充了较丰富的图表文字漫画视频等多种史料，通过设计层层递进的问题来进行突破，考虑到学生的认知特点，每个篇章里边都设计了一些符合他们心里年龄特点的材料或漫画等来加深理解认识，如推恩令环节中的切蛋糕图片加深学生对推恩令妙处的理解，经济难题处理时补充了西汉富豪排行榜和致富行业加深学生对那个富商大贾操控国家经济命脉的理解，罢黜百家独尊儒术环节补充恰当的视频并解读儒学的新发展加深学生的认识。然后每篇章最后都有一道考考你来加深认识。最后通过对比秦汉的疆域引出汉武帝巩固大一统措施的作用，然后通过思维导图进行小结，通过一句话说一说心中的汉武帝，引出评价汉武帝，通过大一统升华全课。整节课基本上能按照我的预设进行，我也自觉整节课的条理非常清晰，学生通过这节课的学习对汉武帝采取的巩固大一统王朝的措施有了一定的了解，史料运用的过程中也注重了教学生如何去解读图表或者是从文字史料中勾画关键词、学习用史料中的原文回答问题等学法指导，采用了多种教学方法，能够以教导学，活用教材，体现了历史历史学科史料实证的特点，渗透了家国情怀，做到立足核心素养进行教学。在整堂课的把握上，也还存一些不足：（1）学生活动不够充分，课堂思考和讨论安排比较紧张，学生的回答不够踊跃。（2）时间安排不太妥当，课堂节奏相对较快，未能达到兼顾水平、能力有差异的学生，满足不同程度学生的需要。（3）史料选取较多，整堂课内容过于充实，没有给学生充分的解读史料的时间。（4）评价历史人物环节过于仓促，缺乏相应的学法指导。（5）语言不够精炼，有时候比较罗嗦。

     今后的教学中要做到真正的把课堂还给学生，以生为本，自主合作探究学习，在史料的选取方面要注意精选史料并进行恰当的运用，另外在时间安排及教师语言的精确精炼等这些方面要多下功夫。