课题：十几减6,5,4,3,2

本节课结合具体情境提出两个相关联的问题，引导学生在解决问，题的过程中自主探索并掌握十几减6,5的计算方法。与前面例题中提出的剩余的问题所不同的是，这里的两个问题都是根据总数和其中一部分，求另外一部分。教材通过一副场景图提出两个相互关联的问题，其意图是一是进一步突出加减法的联系，引导学生根据一道加法算式直接推算出两道减法试题的得数；二是启发学生利用加减法的联系更灵活的推算。从而进一步提高计算水平。

本节课后面的练习题不再强调破十法和平十法,重点练习想加算减,通过一道加法算式,可以快速得到两道减法的答案。通过练习题第三题，得出答案发现规律：同一个数减的越多，剩下的越少。

这节课我准备的很用心，也很用心的看了教参，认真体会了本节课的重点并不是计算方法，而是发现计算规律。根据不同的计算题选择不同的计算方法，是计算更加简便，灵活，提高计算效率。本节课板书设计也得到了师傅的认可。本节课也存在了一些问题：1.复习导入比较多，而且重点不突出，复习内容不能很好的反应出对于本节课的引入和帮助。2.情景引入有点突兀，不一定要用课本中的情景图，可以用生活中与同学们贴切的事情，同学们更感兴趣。3.最后一道题目在讲解了易错点后，应该在利用一道题目让学生们巩固，如果只是生硬的讲解，学生理解不够充分，而且记忆深刻！