一、说设计意图:
日历对幼儿来说并不陌生,几乎家家都有,是幼儿生活中非常熟悉的事物,认识并能正确的使用日历对大班幼儿来说非常需要。大班幼儿抽象逻辑思维已开始萌芽,他们的认知、操作和抽象概括能力不断提高,同时,大班幼儿对喜欢和熟悉的事物有强烈的好奇心和求知欲,他们乐意动手动脑,通过自己的探索尝试获得新的知识经验,并不仅仅满足于老师所传授的。“有趣的数字”这个活动,符合幼儿的现实需要,适合大班幼儿的现有水平,也是幼儿感兴趣的身边的科学,他们已经积累了一定的生活经验,让孩子们在生活中学习,在生活中积累,让他们在生活中得到发展,将我们的学习内容融入到他们的生活中。
二、说活动目标:
活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》所提出的各领域目标,结合大班幼儿的年龄特点、认知水平,我设计的以下3个目标,分别对幼儿从情感、态度、能力、知识、技能等方面进行积极的引导。1、初步理解年月日的概念,感知年月日之间的关系。2、引导幼儿知道日历等是查看时间(日期)的工具,学习查看他们的方法。3、培养幼儿的观察和想象能力,发展幼儿的交往能力。
三、说活动准备
物质材料是实现活动目标的载体,活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,为了让每个幼儿都运用各种感官多种方式积极参与活动,满足他们多方面发展的需要,获得有益于身心发展的经验,保证活动顺利开展,我做了如下准备: 1、大字卡(年、月、日)各一张,自制外形似房子状的2021年1月--12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分),小字卡(同前)和数字卡(12、30、31、28、365),人手1份。 2、各类挂历、台历、月历等布置的展览区。知识经验准备:能够正确的认读数字1-31,知道自己的生日是几月几日。这些活动准备,一是丰富幼儿的经验,便于幼儿与同伴大胆、快乐、自主的交流,二是便于幼儿对活动材料进行操作,获得新的知识经验,在活动中有效突破重点难点,完成活动目标。
四、说教法和学法
幼儿园的教育活动是教师有目的、有计划的引导幼儿主动活动的过程,活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以开放、互动、研究的理念,让幼儿真正成为活动的主体,新纲要也指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者,在活动中力求形成合作探究式的师幼互动”,因此,本次活动我除了和幼儿一起搜集活动材料外,还要挖掘活动价值,采取灵活多样的教法和学法,吸引幼儿积极参与,提高活动效果。具体采用的教法有:1、谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。2、演示法:教师在日历表上找出自己的生日,具体形象的演示了如何使用日历,幼儿可以非常直观的理解日历上的年和月。3、游戏法:通过游戏“日娃娃找家”,进一步使幼儿在玩中学的目的,在游戏中发展幼儿的思维,变被动为主动,即使知识得到了巩固和深化,愉悦了身心,又把抽象的内容具体形象化。这些教法引导幼儿观察、讨论,鼓励幼儿自主探索尝试,教师只是主导作用,支持引导幼儿去学习,把更多的时间和空间留给幼儿,体现了幼儿的主体地位。
在本次活动中,我以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加表现活动,在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在这个活动中,我给每个幼儿提供一本日历,让他们仔细观察,在上面找出自己的生日及六一、元旦等节日。通过自己动手,学会正确使用日历。这些学法的运用,调动幼儿各种感官生动、活泼、主动、积极的参与到活动中去,幼儿可以用眼镜看、用嘴巴说、用耳朵听、用大脑思考、用双手操作,全身心地投入到探索活动中 ,在快乐中习得经验,获得知识。
五、说活动流程
新纲要指出,教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,各领域内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性和活动性,寓教育于生活游戏之中”,本着新纲要精神,这次数学活动,我精心设计了四个实践环节,每一环节都是环环相套,层层递进。活动开始,我神秘地说要与数字朋友做游戏,孩子们注意力一下子给吸引住了,通过让幼儿认认、想想、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维。接着让幼儿进入一个有趣的故事中,有年妈妈带着孩子住在漂亮蘑菇房子里进行着有趣的游戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念,感知到了年月日间的关系,了解一年有12个月,一个月有30(31)天,一年共有365天。然后通过孩子的发现认识星期,最后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发现,学会查阅日历。
五、说活动延伸
把幼儿带入各类日历展览中,引导幼儿观察、鼓励他们结合已有生活经验大胆向老师向同伴表达自己的想法和感受,体验交流的快乐,在快乐中获得知识。
在这个活动的把握中,我体现了以下几个特点:活动目标建立在了解大班幼儿现状的基础之上;活动材料容易获得;教育内容为幼儿提供有益的学习经验并符合其发展需要,有助于拓展幼儿的经验和视野;教育方法、策略和环境尽可能调动起幼儿学习的积极性;活动过程体现了幼儿是学习活动的主体,教师起主动作用,引导幼儿主动、有效的学习,活动中力求形成合作探究式的师幼互动。俗话说“教无定法,贵在得法”,预设的活动在实施过程中总会出现这样那样的偶发事件,有时候可能并不完全安装预设的每一个环节按部就班的进行,活动的过程中,教师要做个有心人,发现隐含的教育价值,把握时机,积极做好引导。