通过这一课的教学，学生学到了很多知识，我的收获也很多，下面就谈谈我的体会。
阅读教学是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟，受到情感的熏陶。 因此本节课让学生联系实际，融入故事中，通过多种形式地朗读，让学生在读中理解，在读中想象，在读中体会，尊重学生独特的读书感受。
我把本节课重点还放在词语和句子的训练上，要让学生上一节踏实有真正收获的语文课。例如：课前对词语的分析理解、造句，文中的扩词训练，转换句式，都体现了词语训练的重点。我设计了这样的问题，手捧鲜花的孩子他们在想什么？又比如，假设自己就是手捧空花盆的孩子，面对那些手捧鲜花的孩子，你会怎样想，心情会怎样？(学生展开想象的翅膀)让学生想一想，说一说，既进行了口头表达能力的训练，又使学生更深层次地理解了课文。
我把对雄日的十分用心种花的感悟，聚焦在第二自然段上。以“十分”为线索，以雄日十分用心培育花种为基点，我首先将教学内容定位为体会雄日的用心，并结合实际，联系到课堂上孩子学习的用心。三个句子：通过引导学生感悟从种花的第一天到国王规定的最后一天，雄日看着空空的花盆，一直长久的用心着，关注“十天、一个月”；通过对“又”“天天”“看啊看啊”等词的品悟体会，并通过朗读展示，同时进行语言运用的训练，联系实际用“十分” 练习说话。如此层层推进，步步提升，使“用心”的品质彰显出醇厚的魅力。
