体态律动是瑞士音乐家达尔克罗兹创的音乐教育体系中的核心。体态律动是在听音乐的同时,以身体运动来体验音乐,并将这种体验化为感受和认知。根据这一理论,我在课堂中进行了尝试和实践。
音乐课中节奏时值的掌握对学生特别是低年级是一个难点,在以上这一活动中,首先学习音乐的载体是与学生的生活相关并且是他们感兴趣的事物,同时,通过游戏活动,进一步唤醒儿童的音乐家意识和音乐本能。另一方面,在游戏中老师在宽松的活动秩序和气氛中,可以有意识的培养学生的个性和气质,发展学生的想象力和创造力。让学生感觉自己是一个表演者而不是一个被指导者,这样对提高学习兴趣是非常有利的。事实证明,通过活动对低年级掌握节奏难点,有着很好的教学效果。
教学以表演游戏的形式进行,老师首先用语言引起学生兴趣:“小朋友,森林里要开联欢会了,我们都扮成小动物表演节目吧。”老师出示母鸡头饰:“母鸡生蛋是怎么叫的?”学生回答:“咯咯哒,”学生集体练习并模仿动作,然后依次出现小狗、小羊等动物的节奏型请学生分别模仿
“汪 汪 ” “ 咩— ” 等,并自己模仿动物的动作,要求在活动中一定要符合节奏要求,同时和这音乐的节奏进行律动。最后,各种动物进行节奏大合唱,学生在音乐伴奏下进行多声部节奏练习。