教学反思
对于周期的概念,以第2、3周期的元素为例,展示课件中的元素周期表,让学生画出O、N、Na、Cl等元素的原子结构示意图,再安排学生观察、交流、研讨,使学生自己总结出一个重要的等量关系:周期的序数=元素原子的电子层数,突出了重点。课后,我觉得在这个知识点的教学上,不必花费太多的时间,以便留给学生更多的自由支配空间。[来源:Z&xx&k.Com]
接着通过启发和引导,又让学生自己归纳出每个周期所含元素的种类数的递变关系:[来源:Z#xx#k.Com]
周期数
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1
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2、3
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4、5
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6、7
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8、9[来源:学+科+网]
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所含元素的种类数
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2×12
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2×22
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2×32
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2×42[来源:学*科*网]
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2×52[来源:Z,xx,k.Com]
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由此可拓展到第8、9周期的元素,若排满,可能均为50种元素,突破了难点,并且给学生留下了深刻的印象。我在这个难点上完成得很成功。
在学习族的概念,建立元素周期表中的列和族的关系时,我首先定义第Ⅷ族和0族,剩余的列再分为主族A和副族B,防止了学生将主族和0族的概念混淆。再设置问题,结合原子结构的知识,让学生探究主族和副族的序数和纵列序数的数量关系,支配学生通过交流和研讨,得出:主族和副族的族序数=纵列序数的尾数。我认为,补充这个等量关系对于学生掌握元素周期表的结构很有帮助。
对于主族元素的教学,我以第ⅠA、ⅡA、ⅦA族为例,引导学生分别比较和探究同主族元素原子的最外层电子数、主族的序数、最高正价在数值上的关系,结果达到了预期的效果,学生们深刻的认识和体会到了这一规律:主族的序数=该族的原子的最外层电子数=该族的最高正价(O、F元素除外)。[来源:学*科*网][来源:Z&xx&k.Com]
我选择的例题之一是利用原子结构的知识来解读元素周期表的结构:根据氯元素的原子结构示意图,回答氯元素在元素周期表中的位置。解答这一题,可以利用和巩固上述等量关系,我还借此例为突破口,略微拓展了元素的性质、元素在周期表中的位置、元素的原子结构三者之间的密切关系,为后面的学习打下了伏笔。