《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思:
在本学期学校开展的评估中心听课活动中,我在二年级四班执教了部编本二年级下册第二单元的第一课《雷锋叔叔,你在哪里》一课。课后几位老师和领导对我
的教学进行了指导。
《雷锋叔叔,你在哪里》一课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹,虽然雷锋同志离开了我们,但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,寻找雷锋的足迹,呼唤我们要向雷锋同志学习。执教本课,我我注重以读促悟,抓关键词,引发学生自主思考。通过多种方式的朗读来促发学生感悟的积累,从而使课堂教学效率得到了提高。
一、抓动作词,展开想象,体会人物品质
因为本文是诗歌,我就注重了对文本的诵读感悟。教学过程中,让学生抓重点词句来理解悟读、展开想象。让孩子们通过朗读读,感悟到了“抱、冒、背、踏、泥泞、荆棘”等一些重点词的含义,并根据已有的经验展开想象,面前自然而然地浮现了那感人的画面……但由于对文本过分解读,借助图片过多,缺少让孩子们自我想象和体会的过程,所以从孩子们的话语中,没有充分体会雷锋精神,没达到水到渠成体会出雷锋助人为乐的精神的效果。
二、扶放有度 学用结合
《雷锋叔叔,你在哪里》一文,共有5个小节。第1、2小节与第3、4小节结构相同,都是一问一答的形式。课堂上,采用了“由扶到放”的教学方法。第1、2小节以“扶”为主,带领学生一起学习第1、2小节,先让学生放声读课文,读过之后,找出描写动作的词语“抱着、冒着”。接下来鼓励孩子们展开想象,想象一下雷锋还会有哪些动作,然后通过讲故事的形式,使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中,学生对雷锋的感动不再肤浅,体验就深刻了。这一部分的学习运用“读句子、抓动作、想画面”的方法,给学生以明确的学习课文的方法,为接下来的学习奠定基础。第4小节以“放”为主。让同桌运用刚才的学习方法合作学习第4小节,学用结合,培养了学生的自学能力。
但教学中也有不足,例如图片过多,教师讲解过多,孩子的想象力没有充分发挥,希望今后能改正并注意。