阅读教学课后反思
田十四小 刘长华
俗话说“读万卷书,行万里路”,由此可见,阅读活动在增强学生知识积累、开拓学生视野、提高学生综合素质能力方面发挥着不可忽视的积极作用。因此,在新课程改革的过程中,对小学语文的阅读教学给予了充分的重视,并倡导教师应在教学实践中,对阅读教学模式、教学方法给予积极的创新和改革,在激发学生阅读兴趣、树立学生自主阅读意识的基础上,培养学生良好的阅读习惯,从而实现学生的终身学习和可持续性发展。反思自身在小学语文阅读教学中以下几点教学策略
一、确定科学、明确的教学目标
教学目标作为教学活动设计及实施的指导目标,对课堂活动的有效开展具有重要的保证作用。因此,在小学语文阅读教学中,教师应在新课程标准的要求下,结合学生的心理发展特征及学习规律,制定科学、明确的教学目标,使学生在知识积累、能力形成及情感发展的三维目标下,实现全面的发展。首先,教师应在进行教学准备的阶段将三维目标进行明确的规定,以便科学的进行教学活动的设计。如,在教学《为中华之崛起而读书》一课时,教师就可以从三维的角度进行教学目标的制定,这样不仅使学生在知识层面和能力层面都能得到有效的发展,同时还可以使学生认识到树立远大理想的重要性。其次,教师在对教学目标进行确定时,还应根据班级内学生的学习基础、学习能力及兴趣爱好等方面的差异,制定出具有层次性、针对性的教学目标,使不同层次的学生都能得到相应的提高和发展,实现全体学生的全面发展。
二、增强阅读课堂的趣味性,激发学生的阅读兴趣
在以往的小学语文阅读教学中,单一、枯燥的教学方式,很难激发起学生的阅读积极性,从而导致阅读教学课堂氛围沉闷,不利于学生思维能力及自主性的发展。因此,在现阶段的小学语文阅读课堂教学中,教师应综合、灵活的运用多种的教学方法,增强阅读课堂的吸引性、趣味性,激发学生的阅读兴趣。首先,教师可以将学生普遍喜欢的游戏形式、故事、谜语等趣味性的因素进行引入,为学生营造趣味性的教学情境,激发学生的阅读兴趣。如在教学《将相和》一课时,教师就可以组织学生进行分角色表演的游戏形式,提高学生的阅读兴趣并加深了学生对文中人物性格特点的理解。其次,教师还可以利用现代信息技术的教学手段,通过教学视频、影视资料的播放,为学生营造图文并茂、身临其境的教学情境,使学生能够更加直观、形象的进行阅读内容的了解,从而激发学生的阅读欲望,提高阅读教学的效率。