分数的简单运用教学反思
2018年12月11日星期二 阴
在学习了分数的初步认识以及分数的大小比较之后,这节课来教学《分数的简单运用》还是有些许的难度,同学们习惯于认为分数是将一个物体平均分用分数表示。
这节课例一将六个苹果平均分成三份,其中的一份占总数的三分之一,当45我出示此图时,让学生用一个分数来表示其中的一份,大部分同学脱口而出说是六分之二,这时我是有点小确幸的,有错误就有可利用的教学资源。紧接着我问只有这一种想法吗?从分数的意义引导他观察这里的六个苹果平均分成了几份,在分数中平均分成几份的几份应该作为分数的分母,慢慢的同学们认识到应该用分数三分之一表示。接着我问如果想让六分之二变为正确答案,你能在草稿纸分一分、涂一涂吗,表示出六分之二。全班只有几个同学出错,基本上都能正确表示出,接着我又追问:都是两个苹果,为什么一会用三分之一表示,一会用六分之二表示,有的同学明白却说不出来,惊讶于刘智豪同学准确的语言表达:三分之一是将
六个苹果平均分成三份,每分是2个苹果,而六分之一是将六个苹果平均分成六份每份是1个苹果,两份就是2个苹果。
接着我又问如果我想涂三个苹果,可以用那些分数表示,在指导同学动手操作的过程中,让学生慢慢明白二分之一和六分之三都可以表示三个苹果。进一步加深了同学们对于分数的认识。