“快速起动”的教学重难点突出,教学程序安排较为合理。围绕教学重点安排相应练习内容与手段,并从“反应练习、起跑练习、起跑与加速练习”等内容贯穿全课教学。运用多种练习方法提高快速起动的能力并体验快速跑在运动形式中和合作互动的能力。在课的设计上体现了自主、探究、激励等学习策略,较好地激发了学生的主体意识。从组织形式上分析,采用了多种练习方法,使课堂新颖欢快。从教学手段分析,老师采用了多种教学方法,让学生学会学习,激发了学生的思维,培养了学生的学习能力,并还通过多人协同练习、合作练习等方法,体现了合作学、练的学习方式。从最后结果来看教学效果较为显著,从学生的课堂表现和情感方面分析,学生均体现出了参与的热情。全课学生参与热情高,能吃苦耐劳。从身体发展方面分析,学生通过课堂上的多种反应跑练习,在一定程度上发展了学生奔跑能力和反应。从练习的次数、组数等分析,体现了适度的运动负荷。从知识、技能掌握方面分析,学生学会了多种快速跑的方法;并在练习中基本掌握了快速起动方面的技能。
这堂课中值得一提的是教师运用学生从没做过的练习来做为快速起动练习,以及自行调距离的差异学习。这一练习较好地训练了学生的反应水平和快速起动能力,也实现了针对学生不同学习水平的分层学习。