在英语教育教学中,坚持教师为主导、学生为主体的意识,是实现英语教学素质化的立足点。为此,我们要正确处理好这一关系。“学高为师,德高为范”。首先,教师要以娴熟的口语、正确的语音语调、规范的书写,对学生产生直接的影响。同时,教师要热爱学生,缩小师生之间的距离;其次,要善于了解学生的心理、生理特点,丰富自己的课堂教学,更好地为学生服务;再次,教师与学生应建立一种平等合作的师生关系,要尊重学生的自尊心,保护其学习积极性,不断产生情感共鸣,激发师生教与学的热情。另外,在教育教学中,我们不能搞“一刀切”。要承认个别差异,因材施教,给不同层次的学生创造均等的参与机会与成功体验,同时加强个别辅导,针对学生之间的个别差异,实现有差异的发展,通过每个个体的发展,实现全体的发展。
英语课程倡导任务型的教学模式。我们在任务型教学当中要注意任务设置的人文性、多维性、层递性,体现“以人为本”的教育思想。根据学生的年龄特点,以不同的语言材料,打造多维信息平台,使每个学生享受成功的喜悦。同时,我们也要注意任务实施的情境性、自主性、合作性与创造性。我们要创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动,吸引学生积极参与;且要合理利用、开发多种资源,为学生创造自主学习的条件,并将之延伸到课外,组织生动活泼的课外活动,培养学生的自主性和创新意识。而且,教师还应创设各种合作学习的活动,促进学生互相学习、互相帮助,使学生通过感知、体验、实践、参与和合作的方式获取集体荣誉感和成就感。