结束我的漫长产假重新回到课堂，带着很多忐忑不定。今天终于完成了这一学年的跨年级跨学科常艺课。作为一个被我妈打趣为打酱油的产后复课教师（她认为并怀疑不带主科的我临期末了去学校能做些啥？！），着实有很多尴尬局面需要面对并且要十分地调试好心态。
很遗憾所带两个二年级平行班和一个三年级班都是常艺课纪律混乱的很，这归因于平时的管理、生源素质、个人教育教学技能等方面综合因素，这里不作论述。今天二五班的音乐课表现记录如下：孩子们稍微好转的是没有在上课铃响过之后在教室外逗留玩耍；和平常一样一进教室近一半的孩子不在座位而是在教室乱窜；大声说话，三俩人一群的游戏，哭闹，各种无章无序的场面。用麦和教鞭棍引起大家注意后，要求同学们坐到原位收起玩具，并准备好上课。回到座位后的孩子们依然有屁股不在凳子上的![]()
。按往常一样先听唱本期学过的几首歌曲，有小部分孩子随着音乐声唱起来，多数仍然自顾自说话玩耍，没有表现出喜爱和积极态度。播放几首歌后，我选择关机，让孩子们复习。二年级的孩子自律性确实是很差的，在他们的意识里没有自习课的概念。可能这是常艺课管理不当导致的，也可能这是习以为常的重语数轻其他学科的小学阶段常见课堂教学现象，至于是不是教师传达给孩子们的，还是历史遗留问题，我很难去做鉴别。检讨一下我并不是个合格的音乐老师，可能的话应当组织孩子们唱跳活动。
有个叫李雨泽的孩子引起我的注意:一张张撕自己的练习本纸、对于我的纪律要求提出抗议、向我要求和后排一个男生一起游戏、和其他组男孩争论琐事。孩子的眼里和肢体语言无不在透漏着一丝倔强，“我就要这样，你能拿我怎么样”，可能还对我有一些敌意与敬畏交加。旁边的孩子对他进行了一番控诉，“他经常考不及格”，“他总是把发生在自己身上的事说到别人身上”“他老打我”。我隐约感到孩子在家里是缺乏父母高质量的关注以及稳定的规则意识。我说，老师印象中你是个很机灵的孩子，（上学期他还是个爱主动表现自己，愿意主动表达诉求的孩子例如要求当小组长去搬书，申诉其他孩子没有按纪律要求表现）。诧异的是一个学期没见孩子已经悄悄发生变化。我又说，你可以学的更好考得更高分，前提是你得努力。在我坚持拒绝了他要求玩硬币游戏后，他继续撕纸，和后排孩子折飞机，并在纸上写另一个孩子名字以及考试考几分的句子。我告诉他你喜欢他吗？喜欢一个人才写那么多那个人的名字。他笑笑，没有继续写，另个孩子在写，可能只是当做游戏。为了转移他的注意力，我央求他也给我折一个飞机，他倒是很乐意，之后对我微笑的表情也没有了那么多倔强和敌意。（再次验证孩子是需要陪伴和关注的，批评惩罚可能会加重他的逆反心理。）为了表达我的善意而并不是讨好，我在一堆飞机中选择了一个看起来还不错的，并告诉他这个很好。下课后，我拿着那架飞机，和他微笑招呼，他也报我以孩子特有的夹杂不确定腼腆和勇敢的微笑。只想说，我感到自己的有限力量能带给一个二年级孩子的关注可以改变些什么，可是这种力量能持续会更好。
2019年6月25日
