《认识汉字多动脑》教学设计
(一)教学目标:
1.能正确认读“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字。
2.熟读顺口溜,掌握同音字的辨认方法。
3.让学生感受识字的快乐,激发学生主动学习汉字的热情。
(二)教学重点、难点:
认识7个会认字,掌握区分同音字的方法,激发学生主动学习汉字的热情。 (三)教材课型及课时:识字课、一课时
(四) 教具: 字卡、课件
教学过程:
(一)故事激趣,游戏导入
1.师出示图片(大树图),讲《啄木鸟医生治病》的故事,激发学生学习的兴趣:在一片美丽的树林里,一棵老树生病了。啄木鸟医生知道了,飞到老树上仔仔细细为老树检查,终于把老树身上的虫子都找到了。瞧它!多么敬业呀!现在我们大家和啄木鸟医生一起来消灭这些害虫吧。
2.课件出示问题词语(每个虫子身上写有一个词语):
①眼晴 睛天 心清 ②咪眼 眯路 猫眯
师提示:读词语,看看有什么问题?说说这些词语主要错在哪里,并说出正确的词语。
3.找出病因,导入新课
引入:为什么有些同学特别容易将这些字写错?怎样才能区分开形状相近的偏旁,不写错别字呢?今天我们一起来学习《认识汉字多动脑》,师生共同书写课题。
(设计意图: “教人未见趣意,必不乐学”,识字本身是枯燥的。针对低年级孩子爱玩好动的天性,为了让孩子在轻松愉快的学习,教师用富有童趣的语言与课件的树木、啄木鸟、虫子图片相结合,创设出一个大森林情境,引导学生积极参与“消灭害虫”的游戏,找出每个词语中的错别字,明白为什么错误的原因,为认识新字做好铺垫。)
(二)整体感知,自主识字
1.自读64页粉条中的字、词,把圈出的生字和词多读几遍。
2.同桌合作学习会认字,并说说你的识字方法,师生交流。
3.开火车认读生字(读生字并组词): 分小组进行,一部分学生小声地发出火车开动的声音:“呜——咔嚓、咔嚓”,同时教师出示生字,让指定的一组学生依次按顺序读字音、组词、分析字形,谁说错了,火车马上停下,由其他组的修理员修理(纠正字音等),然后继续进行……
4.指名当小老师教读生字(出示课件):锋、峰、永、泳、躁、噪、燥,评价小老师当得怎么样?
(设计意图:在识字教学中,如果让学生被动、机械地识字,学生很快就会厌倦,只有在识字过程中让学生发挥主观能动性去主动识字,体验成功的快乐,才能让学生的兴趣持之以恒。教学中教师充分地利用教材,引导学生开展不同形式的自主识字活动:同桌合作识字说识记方法、师生交流识记方法、开火车、小老师领读等,让学生和生字多见面,多见面的同时感悟识字的方法。)
(三)比较异同,见形知义
1.指导学习,总结方法
(1)创设情境,引入新课:生字朋友很调皮,为了和大家成为老朋友,它们都藏在了美丽的图片中。
出示课文主题图一:
多美呀!同学们,你们看到了什么?刚才认识的几个朋友就藏在里面,我们把它们请出来吧!逐一出示文中第一组词语“蜜蜂、山峰、先锋”,读读说说你发现了什么?(蜂、峰、锋3个字的读音相同)
(2)课件出示第一组同音字:蜂、峰、锋,引导学生仔细观察:它们一样的地后总结。练习用“峰”“锋”组词,并选一组自己喜欢的词语说话。
(3)师总结:对于同音字,首先应该读一读,读准字音;然后比一比字形;再然后记一记字义;最后用一用,练习用词说话。这样我们会记得更牢。课件出示辨认同音字的方法。
(设计意图:识字学习是一个反复的长期的过程,教师要充分利用语言环境资源,增加汉字与学生见面的机会。在教学中,教师把识字与课文的主题图结合起来,引导学生观察识字,说说识记方法,可以利用形声结合识汉字的方法,可以练习组词,识记的过程中逐步渗透辨认同音字的方法,这样就使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力,收到事半功倍的效果。)
2.运用识字方法,扶学第二组同音字:永——泳——咏
(1)出示字卡“永”,问:认识这位老朋友吗?引导学生练习组词。
(2)出示课件(主题图):
在美丽的春天里,小朋友们在干什么呢?(唱歌),这边的小朋友又在干什么呢?(游泳),这两幅图中就有“永”这位老朋友的身影,相机出示“泳、咏”,看图说说识字方法。
(3)练习用“泳”组词,练习用“游泳”说话,指名学生做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的动作。
(4)渗透德育:同学的游泳动作很优美,想不想看看中国游泳健儿的风采呢?看了这组图片,你想说什么?(课件出示:中国奥运会游泳健儿摘金夺银的图片)
3.小组合作学习第三组同音字:噪——燥——躁
(1)出示字卡,提出要求:请四人合作共同学习这几个字,由小组长组织说一说各自的记字方法,讨论出一种最简单的方法,最后把你们讨论的结果进行汇报。 (2)小组合作学习,汇报。
(3)师总结:在我们的生活和学习中,有些汉字的音是相同的,认识它们只要多动动脑,仔细看看啥模样,想想意思就会记得更牢。
4.学儿歌(课件出示文中儿歌),熟读。
有些汉字音相同,认识它们多动脑。
仔细看看啥模样,想想意思记得牢。
(设计意图:教师充分利用教材中的主题图、儿歌,创设具体的语言环境,有层次、有梯度地引导学生认识第二、三组同音字,学生通过观察图片、组词、说话练习等逐步领悟辨认同音字的方法,同时渗透德育教育。)
(四)指导书写
1.课件出示本课生字
2.生观察有何发现
上排字“蜂、峰、锋、咏、泳、燥、澡、躁”均是左右结构。
(课件上字体按结构闪动)
下排的“游”是左右右结构。
“蜜”是上中下结构。
3.指导书写“蜜”,找一学生上黑板示范。
(设计意图:培养学生发现美、热爱美、热爱祖国语言文字和使用语言文字的感情。)
(五)游戏巩固,感悟体验
导入:同音字们很调皮,为了考验大家,他们故意制造了一些问题词语,粗心的小朋友找不到,细心的小朋友一定会发现,有没有信心?现在我们分6个小组来做“消灭错别字”的游戏。出示问题词语:
急燥 先峰 山锋 蜂利 蜜峰
歌永 干躁 游咏 躁音 干噪
(设计意图:爱学、乐学才能有所收获,游戏是儿童喜闻乐见的形式。教师为了进一步巩固识字的效果及学生对辨认同音字方法的掌握情况,采用“消灭错别字”的游戏,学生分小组合作完成,学生和伙伴们再一次读认生字,巩固生字。) (六)拓展延伸,深化认识
1.课后第1题。
①那座山( )就像一把( )利的剑,刺向天空。
②昨天下午,我参加了学校举办的歌( )比赛。
③( )音影响人们的身体健康.
2.出示“垂、捶、锤”,谁能根据今天的识字方法认识这几个字呢?
(设计意图:教师引导学生习得辨认同音字的方法,再为学生提供“磨枪”的训练机会,搭建“操练”的平台,使学生能在反复的练习中“熟能生巧”,达到触类旁通,举一反三的目的。)
七、板书设计
识字二 认识汉字多动脑
音 形 义
蜂 与昆虫有关
同音 峰 与山峰有关
锋 与金属有关
(设计意图:板书设计抓住同音字的特点,以第一组同音字为例从字的音、形、义方面比较,揭示区分同音字的方法,力求达到简明、扼要、一目了然,便于学生理解。同时也使学生明确了这一节课学习的目标。)
课后反思:
依据本次活动的主题,教师在课堂教学中紧紧抓住“多样化”的思路,密切与学生实际生活的联系,采用他们喜闻乐见的方式引导学生认识生字,并且在整个教学情境中创设宽松和谐的气氛,使预设的目标顺利完成。教师的教学要从学生的实际认知能力和特点来选择,也就是说,教师要选择适合于学生的方法,才能收到良好的教学效果。