京剧《迎来春色换人间》课后反思     五年级上册

在整个备课和上课过程中，让我体会最深的一点是；老师和学生是学习的共同体，一起亲历学习的快乐过程，课堂生成的精彩是师生共筑而成的。在准备的过程中，说实话，我自己对选择这样的一个课题，因没底而担心。第一，京剧艺术真的是古老悠久而博大精深，挖掘得太深，怕孩子没有学习兴趣，产生距离感，因为毕竟与孩子的生活与学习比较久远；而“蜻蜓点水”般的肤浅，又觉得心有不舍，作为国粹艺术的京剧，只有让孩子领略和体验其魅力，才让孩子爱上京剧。其次，是自己底气不足，对这一课题没有足够的把握和信心。在反反复复的思考中，我决定迎难而上，突破点就是自己，我买来经典剧目自己观看琢磨；翻阅相关资料；搜索图片；找准五年级孩子学习艺术的切入点，在“兴趣”“体验”上下功夫。在学习准备过程中，我自己的体会也越来越深刻，由一开始的“并不喜欢”听京剧，到“渐渐喜欢”再到现在的“非常喜欢”。原来京剧如此赏心悦目！那一字一腔，气息饱满、咬字清晰、字正腔圆、体现着唱腔的韵味。还有让人眼花缭乱的脸谱，脸谱的色彩与人物性格有关。京剧的四大行当——生、旦、净、丑，展现出多姿多彩的魅力。因此我迫切地希望着和孩子们一起分享。孩子们不停地问我：老师，我想知道那些人物在演什么？这音乐是用什么乐器奏的？老师，你唱几句给我们听听…….在孩子们的要求下，本不太自信的我那天唱得特别好，孩子们都情不自禁为我鼓掌。课堂上呈现别样的快乐和精彩，这精彩来自对京剧艺术的欣赏和折服，师生在浓浓的戏曲声中陶醉。

      上完这堂京剧课，我的体会是：戏曲不光要学，而且要引领孩子学好。艺术课作为一门级具美感、级具韵致的课程，我们老师如何合理地挖掘教材、创造性地使用教材，将孩子的心紧紧抓住，唤起孩子心灵深处的真实。孩子对美的“感受与体验”一旦开始，就会出现一个由外而内逐渐内化的过程，个体的艺术品位、艺术气质或艺术涵养就是这样建构起来的。所以，我们应该在教学中挖掘一些精髓的东西，汲取人类不朽的精神和理想，以激发孩子求真、臻善、达美的学习冲动，并将这种美好的情感不断完善和提升。我们的孩子需要这些韵致而富灵性的东西来润泽心灵和丰满生命，让孩子在美的世界里敞亮自己的情感、提升自己的品位。