主要反思学生的课堂行为表现。我校学生来自边远乡镇,在学习行为能力表现、接受知识层次、个性发展方面与城里的孩子差别很大。往往有时是老师带着设计好的课堂内容和丰富的教学经验走进课堂,却因学生的失误、学习偏差、疑问、困惑等构建知识过程的障碍使教学效果大打折扣。在音乐节奏练习中,一开始学生对节奏时值很茫然,训练时一塌糊涂。我反复示范讲解,告诉学生节奏和节拍之间的联系,严格按照节奏和节拍同时进行的方式去训练。半学期过后,学生的表现让老师感到了欣慰。当然,也有其他方面的表现,教师应从平时课堂发言、提问、讨论、活动、评价等过程中,寻找学生表现出困难的蛛丝马迹,记录下来,以便对症下药。