不能把高考的希望寄托在 “猜题押题”上
媒体报道，高考语文科目考试结束后，北京育英学校因“押”中了作文题而得到广泛关注。今年北京的作文题是“说纽带”和“共和国，我为你拍照”二选一。而从高三下学期开始，育英学校就开始专攻“家国情怀”的作文训练。月考题甚至以“国家”作为关键词，与“共和国”主题不谋而合,考前最后阶段以“共享”为主题的作文训练也与“说纽带”主题不谋而合。（2017-06-08 北京青年报）
“押”中高考作文题或“押”对作文题材范围，对考生来说本来是一件十分幸运的事情，起码由于平时进行过这类题材的训练，考生拿到作文题后就好像吃了一剂“定心丸”，不至于六神无主，费尽心思重新构思。但我总觉得，把高考的希望寄托在“猜题押题”上，不是一件多么靠谱的事情，似乎有投机取巧之嫌。
“押”中了当然皆大欢喜，如果“押”不中呢？这些年来，高考由于受政治的影响，作文题似乎都和社会上发生的重大事件有关联，就写作题材和范围而言，敏感的语文老师似乎都能猜个八九不离十，这一出题套路的弊端显而易见，许多省份正在下决心纠正，力争使高考作文题既让考生有话可说，又能考察出考生的真实水平。比如，上海市今年的高考作文题是《预测》，这样的作文题，语文老师也能轻易“押”中吗？如果“押”不中，难道考生就会手忙脚乱，不会写这类文章了？
偶尔“押”中一次高考作文题，不足为奇；连续两年能“押”中，也不奇怪，如果年年都能“押”中，这就不能不令人思考了，要么这位老师未卜先知，有超人的本领，要么在命题等环节上出了问题。凭借这样超人的本领能“押”中作文题，“阅读题”是不是也能轻易“押”中？
退一步说，作文题“押”中了又能怎样？难道真像报道中所说，全班学生高考语文都能拿高分？我看未必。高考是实力的较量，作文能否拿高分，既要看考生表达的主题是否有新意，又要看考生布局谋篇的能力和语言表达能力，有时候还要看考生的卷面书写，这些能力不是在考前三周、两周就能训练出来的，需要学生长期的阅读积累、思想积淀和写作训练，考场一分钟，场外十年功，“押”中考场作文题，只能是对考生的一个心理安慰，并不一定代表考生真实的写作水平。
也许有的老师要说，如果“押”中考场作文题，我可以让学生背一些与这类题材有关的范文，考场上学生改头换面，照着范文的样式背写，也能拿高分。这种投机取巧的做法，是对学生的前途未来不负责任。因为学生进行写作训练的目的，不仅仅是为了应付一次高考，还是将来走向社会后应当具备的一项重要能力。况且这样做也存在一定的风险，如果这些学生的作文被判为“雷同卷”，又该如何向学生交代？
由此可见，“猜题押题”尽管能给考生带来一时的心理安慰，或者能为考生赢得暂时的高分，但这种做法由于偶然性和风险性太大，并不值得提倡，更不可作为经验在教育界传播。就作文教学而言，其实无任何捷径可走，靠谱的做法就是扩大学生的阅读量和写作量，训练学生的思辨能力、布局谋篇能力和语言表达能力，也就是我们平时常说的“多读、多思、多写”，唯有如此，学生在考场上才能左右逢源，写出感情真挚、文辞俱美的佳作。
