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《观察物体(一)》教学反思
《观察物体(一)》教学反思
作者:
陆琪
发表时间:
2019年12月03日
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《观察物体(一)》教学反思
《观察物体(一)》的教学,我让学生经历观察的过程,体验到:从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多能看到三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。同时通过学生的活动,激发学习兴趣,培养合作意识、创新意识。
本节课有如几个特点:1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式,不仅可以激发学生学习的兴趣,而且有助于学生更好地理解和运用知识,本节课在这一点上体现得比较突出。比如,观察熊猫玩偶的活动中,不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说,而是设计了活动,让学生亲身体验。他们不仅获取了知识,更为重要的是获得了学习的快乐。2、给学生提供了直观的、形象的学习材料,注重了学生动手操作,让学生自己体验观察的方法。比如,猜猜看(天安门):判断是从正面、左面,还是从右面拍摄的。让每个学生体验从不同的位置观察同一物体时,形状是不一样的;通过玩手中的长方体,让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位,自由地观察物体,把所看到的和周围的同学说一说,站在什么位置看到了物体的哪几个面,最多能看到物体的三个面。这几个操作活动,为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。
不过,本节课也有一些值得我思考的地方:学生对于面的概念不是十分清楚,在最初观察时,有的孩子竟然说自己能看见四个面,甚至更多。细思原因,原来学生把看到的一条边当成了一个面,如果在课前复习时,让学生动手摸一摸长方体的面,可能就会不一样了。
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