《桂花雨》 教学设计
预设目标：
1．自主学会生字，结合课文感悟“浸”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟和与同学交流，在品香悟乐中体会作者思恋家乡的思想感情。
3、理解母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话的含义。体会作者对故乡的思念之情。
4、通过重点词句的理解，体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情
教学重点、难点：：
从“品香悟乐”中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
课前准备： 课件
预设过程：
一、揭示课题，明确任务
1、今天我们来学习第七课：桂花雨
2、这篇文章的作者是琦君，他一生漂泊。生于温州，11岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，虽然身在台湾，但是却久久不忘家乡的桂花，久久不忘和我们小朋友一样年龄时感受过的——桂花雨（齐读）
3、这是一篇略读课文，希望同学们能通过自主的学习，有所收获。
4、默读课前提示，说说要要解决的问题：（出示）
a、朗读课文，说说桂花给作者带来了哪些快乐？
b、谈谈对母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的体会。
二、初读课文，整体感知
1、目标明确了，就让我们一起走进课文吧！
2、自由朗读课文，把字词读准确，把课文读通顺，读完了说说，你读懂了什么？
三、自主学习
3、默读课文，找找相关词句，说说桂花给作者的童年带来了哪些快乐？
预设：
总是缠着： 迫不及待地想摇桂花
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇：终于可以摇桂花了，真的乐了，瞧瞧，多用力啊！我们帮着作者一起摇！（边摇边读）
喊表现出了作者快乐的、兴奋的心情
小结：作者从摇桂花树及这阵阵的桂花雨中体会到了无比的快乐。除了这一小节中写到的摇桂花给作者带来了快乐，还有桂花的什么也让作者体会到快乐呢？（香）
我们再来找找，等会儿我们再来交流。
1香：找出描写家乡院子里桂花香的句子：
“可是，桂花的香气，太迷人了。”
◆“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
2、认真地读一读这四句话，你觉得哪个句子最让你感受到家乡的桂花香？请说出理由。
师：知道抓住词语来品读句子，你真会读书！
师：多数孩子都赞成第四句，那我们就好好地研究研究第四句，看看是不是最能体现家乡院子里的桂花香？
3、（课件出示）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
师：当你读这句话时，你首先会把目光锁定在哪个词上？为什么？
生：我首先会把目光锁定在“全年”这个词上。全年就是整年，一年四季都有花香。
师：去掉“全年”，可以换上哪些词？
生：每一年、每一个月、每一天、每时每刻、每分每秒、日日夜夜、一年四季、每一个季节。
师：哇！桂花香气散发的时间竟然这么久！让我们一起合作，用朗朗书声来表示家乡院子里的桂花香气散发之久吧！
师生合作朗读：
（每一年），整个村子都浸在桂花的香气里。
（每一个月），整个村子都浸在桂花的香气里。
（每一天），整个村子都浸在桂花的香气里。
（每时每刻，每分每秒），整个村子都浸在桂花的香气里。
师：你还会把目光锁定在哪个词上？
生：我会把目光锁定在“浸”字上。因为这个“浸”字更能体现桂花的香。
师：“浸”字可以换成哪些字？
生：泡、迷、醉、飘、凝聚、笼罩。
师：请同学们再读读原句，想想用哪个词更好？为什么？
生：还是“浸”字最好，最能体现出桂花香的时间长。
师：你还会把目光锁定在哪个词上？
生：整个村子。因为整个村子的人都浸在这浓浓的桂花香里。
师：除了整个村子的人，还有？
生：还有村子里的每一种小动物，鸡、鸭、鹅等家禽，马、牛、羊等家畜，还有村里的一草一木，村里的每一个角落，每一块土地。
师：同学们都知道抓住重点词语来品读句子，真了不起！可是，读着读着，我就有问题了：按理说，家乡院子里的桂花一年只开一次，每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？谁能帮助我解决这个问题？
生：晒干的桂花可以泡茶，每天喝茶时，就可以浸在桂花香里。
生：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
师：你知道找读文中的句子，帮老师解决问题，真聪明！
生：桂花除了泡茶，做糕饼，还可以做其它食品，比如烧稀饭时，放几朵桂花，吃在嘴里，香在心里。
师：哦！我知道了：
泡上一杯桂花茶，花香沁人心脾，令人难忘。把这种感受放到句子中，再读一读——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
逢年过节时，尝一口糯糯、香香、甜甜的桂花糕时，花香唇齿留芳，弥久不散。让我们再次来感受这样的香——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
每当桂花盛开时，花香随风飘逸，整个村子都被陶醉了。让我们一起来陶醉一下——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（齐读）
师：让我们再次回顾一下那四句描写家乡院子里桂花香的句子。也让这桂花香弥漫于我们的教室中。
过渡：家乡的桂花给我们带来了迷人的香气，美味的食品，家乡的桂花给我们带来了幸福的家庭生活，和谐的邻里关系，一幅幅温馨的画面，那都是因为家乡的桂花。
家乡的桂花确实让人难忘，难怪母亲会说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
1、 来看看第七自然段。说说，这里的桂花指的是哪里的桂花。（杭州一处小山）
介绍：这可是杭州著名的小山，叫满觉陇，满觉陇的桂花太有名了，每到花开季节，就吸引了成千上万的游客前去观赏。清朝有一位诗人叫张云敖，专门写了一首诗来赞扬此处的桂花。
品桂
西湖八月足清游，
何处香通鼻观幽？
满觉陇旁金粟遍，
天风吹堕万山秋。
生齐读此诗。
师：杭州满觉陇的桂花香飘十里，可是母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”你觉得是哪里的桂花香呢？
母亲为什么这么说呢？（母亲不是在用嗅觉识别香味，而是用心，她对院子里的桂花有深深的感情，是母亲生命中的一部分，是无可替代的，从中，我们也不难看出家乡在母亲心目中的分量）
作者写这句话时，是在台湾，远离自己故乡整整57年。一个游子不能回到家乡，于是想起了家乡，想起了桂花，想起了母亲说的这句话。你猜她此时会怎么样？（流下思念家乡的泪）这样的思念积聚了几十年，当她六十岁时，越积越深，最后成了一个字“愁”。对家乡的愁叫“乡愁”。她的乡愁集中表现在一句话中。板书：桂花还是故乡的香。齐读。
四、写话练习
1．一个人离开自己的家乡，独自在外地，都会有一种乡情也会有淡淡的乡愁。怎么表达呢？就像母亲的这句话：桂花还是故乡的香。因为对故乡的感情深。如果你不说“桂花还是故乡的香”，你能不能再写另外的句子： 还是故乡的 ； 还是故乡的 。来表达对故乡的思念。
看到月亮，会想起什么？喝到外地的溪水，会想到故乡的什么？吃到外地的点心，会想到故乡的什么？借故乡的事物来表达对故乡的感情。
2．请若干学生上台写
3．指读，讲评
（1）月饼还是故乡的甜。
（2）溪水还是故乡的清
（3）饭菜还是故乡的鲜
（4）茶还是故乡的浓
（5）丝绸还是故乡的柔
4．把这些句子连起来读。
5．连起来就像一首小诗。这首诗可以取一个什么名字？（故乡、故乡情、故乡棒、故乡美这首诗表达的感情是什么？用一个什么题目？（乡愁）
小结：正所谓“月是故乡明”东西是自己的好，作者琦君正是从我对有关桂花的童年小事的回忆以及母亲的话里表达出了他的这一份浓浓的——乡情、乡愁。这样的表达方法就叫：借物抒情（板书）
拓展延伸
1、我们班一定也有很多远离家乡的小朋友吧？你的家乡在哪里，家乡的什么曾经给你带来了快乐，使你印象深刻？
2、最后，老师向大家推荐几本书，都是作者回忆童年生活，抒发对故乡的怀念之情的。琦君的散文集《桂花雨》，鲁迅的《朝花夕拾》,林海音的《城南旧事》愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。
板书：7、桂花雨 （琦君）
摇花乐 乡情 桂花还是家乡的香
香 浸 乡愁 ……
听后反思：（我的反思）1、第五小节的教学还是有点紧，没有完全的放开，没有充分发挥学生学习的主动性，有点草草了事的感觉，导致最后多了3分钟时间，有点上太紧，下太松的感觉。
2、学生的表现没有前几天试教时的表现好，这篇课文给404班同学上的时间，这个班学生的表现非常捧，讲了许多许多个人的感想与见解，给人以一种耳目一新的感觉，这堂课学生不可以说不积极，但缺少点“创新”！
