公开课反思
参加工作已经一年多了,感谢学校给我们这些年轻老师交流和展示的舞台,让我们有快速提升自己的机会。这是我参加工作以来第一次公开课,感受良多,收获颇丰。
本次课的主题是牛津译林版Unit 8 Natural disasters 的第一课时,是一节典型的听说课程。基于“三维目标”,本次课程设计如下。在导入阶段,通过和天气有关的视频的呈现,吸引学生的注意力,使得学生快速进入到英语教学当中来;接着通过图片和教师肢体语言,呈现新单词并带读;在此基础上,让学生观看课文视频回答问题,锻炼学生的听力及理解能力;分角色进行阅读后,让学生根据课文内容填空,检查学生的掌握情况。接着通过问题启发学生思考,转入第二部分的学习。第二部分是一篇与自然灾害相关的对话,学生需要先弄清楚自然灾害的种类和其与事故的区别。所以在新课讲授前,通过图片展示视频展示等方式,给学生呈现新单词并带读;接着启发学生思考“Natural disasters are bad things. Do you think all the bad things are natural disasters?”引出自然灾害的事故的比较,利用课本上的题目进行练习;紧接着呈现新课,让学生通过录音回答两个问题,然后让学生自己读完成练习,锻炼学生的理解能力和对文章细节的处理能力;在此基础上,通过展示一则英文的新闻报告,让学生积极讨论锻炼口语表达能力。课程的最后一部分是基于情感态度与价值观的角度设定的,让学生小组讨论当地震发生时,如何保护自己,既锻炼了学生的写作能力表达能力,又增加了学生团队合作的意识。最后,鼓励学生面对危险时要沉着冷静,勇敢面对。为了活跃课堂气氛,使学生高度参与,本节课将学生分为“男生队”和“女生队”,采取了“举手回答”和“抢答”两种方式,每次回答正确的学生都会给该队伍加上一颗星,最后根据星星的数量,选出本节课的冠军队。总体来看,本节课能够基本达到“三维目标”的要求,课堂气氛活跃,但是仍有许多不足之处和需要改进的地方。
课程结束后,在邵组长的带领下,各年级的英语老师齐聚一堂,从教学环节、课程设计及学生参与度等方面给我提出了很多非常有用的意见和建议,使我受益匪浅。李老师指出,抢答的方式能够很好的活跃气氛,但是很难照顾到基础比较薄弱的或者羞于表达的学生,不能够保证学生的参与度。刘老师提到,本节课中有许多的语言点可以深入挖掘,在课堂上,应该基于教材高于教材,让学生在会说会读的基础上,明白其中的一些语法知识点,使学生领会英语到的奥秘。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。以前听其他优秀教师的展示课时,不免的心生敬佩。自己上课时,才能够更加感受的到一节好课中有多少的努力与付出。和我校的其他老师相比,我的课还是在入门阶段,达“优”之路还很漫长。但是我坚信,功夫不负有心人,越努力越幸运。接下来的教学中,要本着教书育人的初心和终身学习的理念,不断提升自己,不断向“优”迈进。