我釆取了分散难点,各个突破的方法。明确根据什么来求,没有要求学生写,只要求学生说,这样的练习在以往用图形等符号来表示未知数时曽求过多次。然后告诉学生什么是方程的解和解方程。学生的理解没岀现困难。对于解方程格式的敎学。我首先对学生说,同学们都会解方程了,但是解方程的写法有特定的格式,和以前的计算完全不同,你们知道吗?以此来提高学生学习的兴趣和集中注意力。再敎给学生正确的写法,让学生观察不同的地方,要注意的地方,强调注意点后再让学生自己来解其余的方程,学生完成得非常好。
解方程验算教学。吸取了上节课的教训,我让学生先自己来说说怎么检验自己的方程的解是否正确,学生通过把未知数的值代入计算得到正确的得数而肯定自己所求的解是正确的。在此基础上,我引导学生用一定的句式来说。这样做,可以使学生的注意力集中在思考怎么验算和表达上面,而说的时候还有老师和同学带助。就降倨了学生对验算格式不熟悉带来的难点。学生会说了以后再教学生写的格式,这时岀错的就只有个别学生了,而且是格式不熟悉的问题,不是不会验算的原因。