《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话。它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
教学过程中,我从整体入眼,引导学生自主、探究的解读课文,感悟课文,全面提高学生的语文素养。
一、情感渲染,激起同情
从课文导入开始,从与学生的谈话“你们的大年夜是怎么过的?”在学生充分发言后,在著名童话作家安徒生爷爷的笔下,有一个美丽的小女孩,却有家难归,在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运?激起学生对小女孩的同情,并迫切想了解课文的内容。在第一段的教学中,我紧紧抓住“可怜”一词,引导学生品味文章,使学生的情感体验不断提升,情感不断升华,达到人文合一。
二、自读自悟,体会可怜
依据《课标》中“尊重学生,张扬个性,把更多的空间和时间让给学生,让学生自己去揣摩、感悟”的新理念,如:教学1—4自然段,你从哪些句子体会到小女孩“可怜”?要求学生从文中找出句子,然后仔细读读这些句子,并说说自己的体会,老师鼓励学生各抒己见,相机点拨使学生从寒冷、人情冷漠、无人疼爱等方面,体会到了女孩的可怜这一环节。
三、学法指导,自主探究
教学5—9自然段,小女孩5次擦燃火柴,师生共同学习第一次擦燃火柴的经过,首先学生读课文,画重点词语、句子,小女孩看到了什么?表达了她的什么愿望?接着我让学生照此方法自主学习6—9自然段,完成“学习单”,这样做可以收到事半功倍的效果。
课堂是门缺憾的艺术,今天这节课也有不足的地方,给学生充分读的时间不多,解读一些重点句显得过于简单、草率,同时这堂课也给我留下这样一个思考:该如何解决课文内容长而课堂时间不充分,无法精细研读的矛盾?