苏教版三年级《学写人物对话》教学反思
看图学写对话是苏教版语文三年级下册的习作四,本单元习作要求是:仔细观察图片上每一个细小的画面,弄清楚它们之间的相互关系,能够展开想象来记述一个有意义或有趣的故事。在阅读例文的基础上,体会例文中有关对话的写法,任选一幅图,用对话的形式进行仿写,并能正确运用冒号引号等标点符号。
1、落实了学生写《人物对话》的基本功。
这次作文教学《人物对话》,教学内容虽然不是书上的要求,但它来自于生活,具有真实性。我根据课程标准的要求,选准了这一个训练重点——人物的对话,分段、写好提示语、变化、标点符号的用法,以及体会人物对话时的动作、表情等。平时在教学中都忽视了这一点,但它又是最头疼的一个教学点。在语文课上,虽然都讲到过人物对话中提示语的不同位置,并做了相应的练习。但在平时的习作中,学生写人物对话的形式还是很单一(提示语在前),缺少变化。即使有学生用到了其它几种形式,也出现了这样那样的错误。因而本节课我就如何写人物对话进行了单项的练习,无疑解决了以上存在的问题,落实学生了基本功。
2 补全提示语这一活动,加深学生对提示语写具体的认识。然后通过读一读,找一找的方式,认识到提示语的特点及类型,进而掌握提示语的写法。
3、让学生能把习作与日常生活联系起来。
学生是最富想象力的群体,他们充满着各种幻想。想象也是他们最感兴趣的一种思维活动。作文离不开想象,离开了想象的作文,犹如离开了灵魂的肉体。让学生展开丰富的联想,唤起以往的生活经历,写时自然是左右逢源,得心应手。从学生习作的题目到内容,感觉一切都是清新而自然的,每个学生都有话可说,急于表达。 我感到遗憾的是: 1、课中教学语言不够严谨。2、对于习作的点评不够准确,没有给学生明确的指导。3.课堂上学生的写作时间有点少。在今后的教学中,我将会不断取长补短。