课间，有个老同志在办公室埋怨：讲他的课刚刚开始，有个痞气的学生就拿着镜子故意在那儿捯饬他的头发。他说了他两句，该学生就大声吼了句“滚”。因为怕矛盾激化，影响教学，自己当时只能笑着说：“好吧，先上课，等课上完了，我会滚的！会滚的远远的！”他说自己一直是个受学生尊敬的教师，还从没遇到过如此无礼的对待和羞辱！所以感觉极其愤懑，感觉现在的教育极度无力，好无奈！

纵观当前的教育环境和形势，就算学生是“故意惹恼他们”，老师们轻易也不敢有冒火的念头，必竟没有谁蠢到明知不可为而为之。但不时见诸新闻、报端的师生矛盾激化事件也总会不时触动着老师们的神经，并引发他们的愤怒和思考：认为不准惩罚学生、取悦学生或是不让学生有任何失望，这不是爱，是娇纵。认为当学生“故意惹恼他们”时，应该惩罚。但仔细想想，如果教师要求学生控制自己的行为，那么要求教师控制自己的行为过分吗？不允许学生以不尊重的态度对待老师或者他人，并不意味着要用暴怒或惩罚的方式来处理这种情形。

事实上，当学生故意捣乱时，决定教师自己要做什么，要比试图让学生去做什么要好的多,至少在学生愿意合作而不再和你较劲之前是如此。试想如果那位老教师当时上去抓住那位学生的衣领，情况会怎么样呢？ 这些时候，需要 “教育坚定”，但更需要 “暂停”一下，让自己冷静下来，使每个人都有机会让情绪平静下来，直到能够用理性大脑来思考时再解决问题。“教育坚定”的重要性在于尊重我们自己，也尊重情形的需要，更意味着对学生、对自己以及对当时情形的尊重。这样，我们的课堂才会少些放纵和不尊重，才会洋溢着教的快乐和学的幸福！