一、班级语文学习情况分析

从整体来看，学生课堂听讲、记笔记等良好的习惯基本养成，学习兴趣和学习态度得到有效转变，语文的阅读与写作能力也在原来的基础上有所提高，学生两极分化的情况稍微得到改善。

二、主要工作措施

1、夯实知识基础

本学期，重视知识积累，对于课后读读写写里的生字词，做到课课清；对于文言文诵读，在新课结束后，做到人人过关；对于课外古诗词，设计默写表格，做到一月一检查。

2、提升阅读能力

阅读是语文教学的重中之重。教学中，以单元课文学习为主，辅之以名著导读，课外古诗词诵读。积极构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系。指向学生的自主阅读、独立阅读，同时尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活延伸，增加阅读量，培养阅读兴趣。落实课程标准提出的“多读书、好读书、读好书、读整本书”的倡议。

3、重视写作教学

作文教学贴近学生实际，以课文为范文，重在训练学生写好“写人、记事”文章。作文频率每周一篇，全批全改后，及时与学生交换作文写作得失，以便及时改正。同时指导学生观察自己的生活、感悟自己的生活、积极写作、修改自己的作文等，从而大大提升了学生的写作。

4、发挥小组作用

本学期对学习小组进行了调整，由原来4人一组，改成同座位2人一组，方便学生互查。调整后，一对一作战，快捷、方便，确保了语文学习效果。

                        2019年6月24日