《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休憩的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休憩场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美,增强教学的形象性。教学伊始展示学生收集的图片资料,并以《小燕子》作为背景音乐,将孩子们带进充满生机的春天,激发了学生参与教学的积极性。在教学中适时的插入课件,以更好地帮助学生理解文本内容,学习写作方法。
教学中充分凸显学生的主体地位,以读为主,以读促悟。教学中发挥学生的主观能动性,抓住每一个可以展示的机会,让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法,并及时的给与鼓励。在每一段的感情朗读时,都给学生充分的时间和必要的指导,采取丰富多样的形式练习,让学生体验到读书的乐趣。教学中的激励性评价增强了学生的自信,锻炼了语言能力,为实现课堂教学目标奠定了基础。
作者用词准确传神,因此在教学过程中,我引导学生咬文嚼字,品味其内涵的滋味。我主要引导学生抓住重点词语,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,引导学生很快进入角色,促进学生语言的积累和内化。