计算问题很令人头疼，孩子们都会算，可就是算错，其原因多种多样。有许多老师总结出一个共同的原因，那就是计算习惯不好，并针对性地提出了许多培养好习惯的有效方法。但是，我发现在这些好习惯中，有一种习惯却被很多教师所忽视，那就是让孩子用好草稿的习惯。我想，如果孩子有一个认真打好草稿的习惯，那么就一定有计算的好习惯，这话很可能有点武断，但我却坚信不疑。

我在班级调查中发现，很多计算习惯不好的孩子都没有打好草稿的习惯，有的孩子的小手就是“草稿本”（我女儿以前就是这样）；有的孩子“以书为稿”、“以桌为稿”；有的孩子是随意撕下一张纸当草稿，用完之后随意就丢进垃圾篓；还有的孩子打草稿时“龙飞凤舞”，随性而为……，如此这般必然会养成坏的习惯，解题想不出错都难。

为了让学生用好草稿，养成良好的习惯，本学期我从以下几方面入手来着重培养，目前来看收效还是不错的：

1、规定每个孩子必须准备一个草稿本，且是全白纸的那种，不要随便什么本子都拿来打草稿。每天上课或做作业时必须准备好“两本”——草稿本和课本（作业本）。

2、使学生明白打好草稿的重要性，树立草稿就是作业的意识，指导学生掌握打草稿的方法，要求打草稿时必须按照一定的格式写，从上到下，从左到右，一张接一张，字迹书写要工整、清晰，每题草稿要独立，不要与其它题的草稿连在一起，绝不允许乱写乱画。

3、做到“专稿专用”，不定期上交给老师批改（我一般每星期至少一次），并评选出优秀草稿本在班级中展示，对不良草稿提出改正建议。

4、草稿并不只是计算的草稿，画几何图形、画线段图、列表分析题意、写一写题目的数量关系等也都是草稿，草稿应是孩子思维的训练场，从学生的草稿上应该能够反映出思维的轨迹，所以当孩子作业做错了，让学生对照草稿找出错因，也是一个很好帮助学生纠错，从而理顺解题思路的好方法。

值得注意的是，学数学还是需要思考的，并不是所有的题都要打草稿，草稿应打在计算的繁难处、问题的疑惑处、思维的瓶颈处，有的学生不管多简单的计算题都要打打草稿，我想这并不一定是好的。