《植树的牧羊人》是人教语文教材七年级上册第四单元中的第二篇课文。本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，彰显了理想的光辉和人格力量。本单元的要求是继续学习默读，在课本上勾画关键语句，在整体把握文意的基础上，理清作者思路。因此，本课在阅读方法上主要运用默读，在分析文本时主要采用圈点勾画的学习方法。本课重在学生自身从文本中获得的阅读体验，因此采用自主、合作、探究的学习方式进行，真正发挥学生的主体作用，让学生从文本中获得自己对人生的有益启示，引导他们以后在学习和生活中的价值取七年级的学生刚刚进入中学阶段，正是人生观、价值观树立的关键时期，学习本单元，有助于学生美好品质的培养。再加上本单元课文内容浅显，学生都能从文本中或多或少有所收获，因此本单元侧重于学生不同的阅读体验。

从课堂教学的实施情况来看，基本上达成了预设的教学目标。所有环节执行性强，围绕目标有序展开。

1. 课文内容梳理，完成课后的表格：三次见面，高原及牧羊人情况。学生很认真的在书中查找，筛选，我采用的是学生自己独立完成的方式，回答后给予肯定和点评，学生学习的兴趣被点燃，很活跃发言，达到了预期的效果。，

2、重点部分的内容学得扎实、有效。让学生自选角度评析牧羊人的精神品质，多媒体课件及时出示了相应的实例，学生能深入到课文中，进行重点梳理，得出个性化的阅读体验。“要让学生干什么，先要给他们个例子。”余映潮老师的做法实用性很好。有了例子的指引后，学生就能照猫画虎，不至于在理解方面产生偏差，影响到教学的流畅性，确保思维能够快速运作起来。通过再次有针对性的默读，多数学生的发言表述准确、生动，有自己的理解，能深入到字里行间，深入到文本深处。有几个女孩子的表现相当不错。学生每回答一次，我都要追问，“你是从哪里看出来的？给老师说一说。”学生在书中找到答案，并能思考，其他的同学也能跟着品味咀嚼。因此在学生回答问题的时候，至少要让学生“知其然，知其所以然。”如学生回答：“我觉得牧羊人做事很认真。”我问：“你是从哪些语句看出来的？”学生直接说：“我从他挑选的橡子的事情看出来。一颗一颗挑选，把坏的和好的分开，十个一堆分开，每一颗都很饱满。”看得出来，这个学生是会读书的孩子，概括能力也强。

3、主旨的多元探究和默读法训练方面，做出了积极的探索。以开放式的状态促使学生的思维深度思考，选点默读，跳跃默读，合作探究，特别是对主旨句的找寻，文篇幅较长，适合学生默读，让学生在默读中走入文本，理解、分析内容。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。《植树的牧羊人》的故事很震撼，语言虽然朴实，但很有冲击力，能给读者带来不同的体验和感悟。相信学生能结合自身生活体验从中读出自己的感受，从中获得自己对人生的思考。

纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。实践是检验真理的唯一标准。通过本课的教学，让我明白在教学中有很多的道理，课堂教学永远是不完美的艺术，课堂仍存在很多的问题。还有很漫长的路要走。从挑战中提升自我，从困惑处产生思考，在实践中探求真知。