让师爱如阳光雨露                      

            六安市清水河学校 陈向红                                                                                             三年级小男孩郭耀嘉是班里公认的捣蛋鬼。一节课，板凳弄倒数次，轰堂大笑是他拿手好戏；畏强欺弱，惹事生非，家常便饭。同学都不愿与他同桌，还“告状"不断。自从接了这个班，就没消停过。

一次我正在板书，“咕咚”一声,随即哄堂大笑,安静的教室里立刻炸开了锅。我知道又是郭耀嘉的杰作，忍住火决定冷处理，稍作停顿，又继续讲解。同学们见我没有像往常那样停下课来批评郭耀嘉，反而格外专心继续听课。我一边继续讲解，一边用眼睛余光在注意郭耀嘉。郭耀嘉也没想到我没理睬他，本想“挑起事端”哗众取宠，发现没奏效，感觉没意思也只好把板凳扶好安静地坐下听课，这节课听得出奇地认真。

下课了，我夹起书本往办公室走去。刚坐下，发现郭耀嘉也跟来了，只见他低着头，有些不敢看我。一双小手不停地搓弄。半天才嘟噜着小嘴说：“陈老师，我刚才上课不该把板凳又弄倒。” 说实在的，我压根没想到郭耀嘉会来认错，我心里感到一阵高兴，因为刚一接这个班，搭档老师提到他直摇头，我经过观察，发现他非多动症，反而有一些优点：反应快、发言响亮，胆大，自尊、犯错知羞。于是我说：“那就是说你之前上课板凳倒了是故意的？”“嗯。”于是我追根求源：“那为什么？”“这样大家就能哈哈大笑高兴了呀！要不然，下课我找他们玩，他们也不带我玩。”我同情地摸着郭耀嘉的头说：“你每次把板凳弄倒，试图引起同学们和老师的关注，反而导致大家都很讨厌你，不愿意跟你玩。你愿不愿意跟老师交朋友呀？” 听到这他使劲地点了点头并“嗯”了一声。看到火候已到我又说：“做了老师的朋友以后要多听老师话哟”，他又使劲点点头。

于是我对症下药。课上多让他发言，给他表现机会，让同学们为他鼓掌，帮他刷存在感，建立信心。之后我对他态度和蔼，“网开一面”。看到老师关注他，同学们也跟着老师“偏爱”了，一段时间俨然优秀了。但毕竟陋习积重难返，旧病复发。我告诉大家，郭耀嘉是我的好朋友，他现在变了，进步了，你们和我要一起帮助他，好不好？” 我让大家肯定他然后帮他提意见改正。大家齐声回答：“好！"。我私下又叮嘱郭耀嘉，要做个不惹事的好孩子。逐渐同学们包容了他，让孤独的他有了朋友，不再另类。

一学期后，这孩子改变了：再也不是“板凳一倒咕咚响，轰轰大笑一课堂"的郭耀嘉了，成绩也提高了。

    亲其师，信其道，爱心能化腐朽为神奇。让爱如阳光雨露，润物无声。