化“批评”为“期待”

田金辉

我班小威的字体就像“甲骨文”。有个组长就说检查小威同学的作业，实在是看不懂。我让他拿出作业来，那个狂草，我给他指几个字，连他自己都不认识，还说：“您如果早点问我，我就认识了。”

遇见问题，我习惯性的先劝自己：别发脾气，还有更好的办法。我笑了笑，说：“这麻烦有点大了，自己都不认识自己了。昨天我见你的妈妈还表扬你呢。你在现场啊，老师看到你心花怒放的样子，也能感觉到，当听到我说你比去年强多了，你的妈妈掩饰不住的喜悦。可是，你的妈妈如果看到这份作业，会不会有点失望啊？你说怎么办吧？”

小威同学低着头，红着脸，小声对我说：“我重新写一份工整的。”  下课后，班里面所有小孩都跑外边玩耍去了，只有他自己老老实实在班里写作业呢。

其实，我不会告诉他的妈妈的，找来家长时，说明我无能为力了。当然，这次作业他肯定认真些。下午，我会看看他的作业，发现他进步的地方，表扬了他。

批评他，不一定狂轰滥炸，让学生心生胆怯，而是在于真正有效，真正进入心灵。批评他，要让她知道，不仅仅是让他知道错了，更重要的是让他改错。 有错不一定非揪着不放，有进步一定要表扬！惩罚他，不是为了让他屈服，而是为了成长！当然不能是罚抄N遍，那是摧残。批评他，要让他知道是老师是爱他，期待他，而不是嫌弃他，放弃他。 表扬他，要让他知道老师在关注他，欣赏他，而不是虚伪的恭维他。

好景不长。今天上午，再次“欣赏”了小威“龙飞凤舞”的课堂作业，当时，心中来气，于是，我就想在他的作业后面写上这样的批语“你的进步呢？”。

当我写了“你的进步”还没有加上“呢？”的时候，转念一想：这孩子这学期作业的完成次数比以前多多了，以前见了我就躲，现在会给我主动热情打招呼也多了，犯错时，不再是死猪不怕开水烫的态度，现在能看到他硬挤出来悔恨的几滴晶莹的东西了——我给它起名叫“眼泪”……这不都是他的进步吗？我为什么要一句“你的进步呢？”磨灭他所有的努力呢？一句话把他的进步消失在萌芽状态呢？

可是在他的作业上，我已经用刺眼的红笔大字写下“你的进步”了，该怎么改呢？转念一想，我何不把“责备”改为“期待”呢。于是我补充为“你的进步，更多的证明给大家看吧！”

老师对孩子们的评价，如同我们抛向湖心的石子，激起小小涟漪后，表面很快恢复平静了，但是湖心已变了。请相信：微笑和欣赏时的力量，宽容和平视后的奇迹 。