了解传统节日 传承文化情怀
—— 庐阳实小三年级项目组开展“传统节日”综合性学习活动
“炮竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。”在王安石的《元日》中我们开启了三年级下第三单元的传统节日的学习,传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个重要的组成部分,也最富有文化意味的一部分。而国家课程很少涉及这方面的内容,为了让我们的传统再现其精华,也让我们的学生更深入地了解传统节日文化,。,合肥市庐阳实验小学基于PBL项目化学习开展小学语文中段综合性学习,以学生为主体,依据小学生身心发展状况,精心设计可行的任务和活动,师生共同参与,合作创生,在探究与实践过程中培养小学生语文综合运用能力,让学生传承节日文化,用经典浸润人生。庐阳实小三年项目组将PBL与语文综合性学习融合,打造高效的综合性学习的课程教学。让学生在学习的过程中回味悠久历 史,享受民俗文化,增强民族自豪感!
一、 “走近”传统节日 了解节日风俗
在整个“传统节日”综合性学习过程中,庐阳实验小学的三年级的三位语文老师积极研讨教材、全面分析学情、结合当下形式制定活动计划,合理安排课内教学和课外活动,对学生的活动和反馈内容在关键时刻起到点拨、协调的作用。让学生了解我国有哪些传统节日、节日里有哪些习俗,让学生自由形成小组通过查找资料或咨询长辈等方式走近传统节日,了解节日风俗。你看,同学们用图文并茂的方式做成《节日小报》展现自己的学习所得,同学们在整个学习过程中即动口动手又动脑。
教师授课
节日小报
二、“走进”传统节日 说一说节日风俗和故事
我们对传统节日的了解不仅仅停留我们查找的资料里,它就在我们身边,我们是怎样过这些传统节日的呢?同学们结合自己查找的资料,说一说我们知道的节日里的风俗和节日背后小故事,就在这样的你一言我一语中,大家对传统节日不再陌生,你听,我们对春节、清明、端午、中秋、重阳……这些传统节日的具体时间,以及节日的来历都讲的清清楚楚、明明白白。
节日习俗我知道
三、 以清明节为切入点 在实践中发掘节日资源
“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。”在我们学习“传统节日”的时间段里,刚好经历了清明节,我们在杜牧《清明》一诗中迎接了清明的到来,我们深情朗诵《清明》;了解了清明节的来历,我们用手抄报的形式铭记清明;我们走出家门,在踏青中感受清明……
诗朗诵《清明》:
清明手抄报:
清明踏青:
四、 写一写过节的过程
第三单元习作选一个传统节日,同学们写出了自己在家过节的过程,在习作里同学们将自己节日里的所见、所闻、所做、所感都记录下来,这样我们
基于PBL 的语文综合性学习促进学生不断地思考,学生为解决问题需要查阅课外资料,归纳、整理所学的知识与技能,有利于培养学生的自主学习精神;改变 了“我讲你听, 我做你看”“预习一听课一复习一考试”四段式教学方法,让呆板孤立的知识片化作整体知识链,触类旁通,突出了“课堂是灵魂,学生是主体,教师是关键”的教学理念。
庐阳实小三年级项目组老师要善于捕捉时机,从语文教材、学科整合、生活实践中去发掘语文综合性学习资源,从中选择学生感兴趣的活动主题,这样才能让学生在感兴趣的自主活动中,主动探究、团结合作、勇于创新,全面提高语文素养。