2015年怀远县普通高中教学常规检查情况通报
为了了解各高中教育教学基本情况，深入推进高中课程改革，规范教学常规管理，促进全县普通高中教育教学质量稳步提高，2015年5月7-8日县教育局组织教研室、职成科、监察室等职能科室人员在党委副书记、副局长王广喜和纪检书记计春华的带领下，对全县各普通高中教育教学常规工作开展了调研性检查。因为时间比较紧，检查学校多，所以本次调研性检查只是粗线条式查看，既看到不少亮点，也发现一些问题。现将本次教学常规检查情况通报如下。
一、检查内容
本次检查遵循“了解情况，发现问题，指导教学，提高质量”的指导思想，采取了座谈交流、查阅资料、教师问卷和学生问卷等形式。提前2天发布《怀远县普通高中教学常规检查细则》，要求各校对照细则提供平时教学常规材料。细则内容包括了国家课程计划落实情况、省市学科教学指导意见的执行情况、教师教学过程、学生活动、教科研活动和教学效果等情况。检查当天重点查看了学校教学常规管理制度、课表、计划、教师备课笔记、听课记录、作业布置及批阅、校本教研活动、教科研项目和教学成果等材料，随机发放问卷，调查教师课堂教学实施及跟踪指导等情况，调查学生综合实践、特长成长及对学校（班主任、科任教师）的意见等情况。
二、各校材料概况
从各校提供的材料来看，省级示范高中教学常规工作扎实，能够注意材料积累，特别是一中，表现出龙头学校应有的带头示范作用；两所市级示范高中缺乏材料积累意识，对照评分细则，很多材料缺项，显示出教学常规工作不够扎实，甚至有些教学常规工作可能失控；两所民办高中因为生存压力，教学常规工作很努力，甚至作了很多有益地尝试，可惜缺少资料积累意识，对照评分细则，有部分材料比较薄弱，甚至缺项，给人教学常规工作不扎实的感觉，甚至让人觉得学校教学工作有失偏颇，不能全面开展各项常规工作，比如教研项目，两所学校均没有市级以上教科研项目，育人中学甚至连县级课题都没有承担；其他高中学校生源萎缩，质量低下，各项教学常规工作开展艰难，但是他们都在努力地坚守着农村高中教育的阵地，特别是龙亢农场中学，在学生综合实践活动和特长生培养方面作了很多实实在在的工作，值得肯定。
具体来看：（粗分一下等级：优秀-良好-较好-一般）
一中：优秀
材料齐全，分类分盒，呈现清晰，整齐统一，资料质量高。
亮点：教师测评材料丰富、具体、信度高，教学教研周工作安排具体清楚，学生综合实践活动、特长生培养材料丰富，教科研项目材料齐全多样。
不足：跟踪指导材料不能说明问题，学生心理辅导材料缺少过程性资料。建议教师教案考虑学生基础，更具实战意义。
教师问卷：普遍要求“走出去，请进来”，参加更多高层次的教学教研活动，进一步提高教育教学水平，“教然后知不足”，希望学校教研活动要常态化，扎实开展。
学生问卷：希望教师关注学生的学习状态，注意课堂教学效果；有同学希望老师上课不要佩戴扩音器。
二中：良好
材料较齐全，分类分盒，呈现较清晰，能够做到整齐统一。
不足：教科研项目薄弱。
教师问卷：教师普遍认为教学质量取决于生源质量，对学校生源不满意；不少教师希望教学评价应该多元化，有明确的标准，有具体的落实，有及时的反馈；教研活动应该立足校情，抓住落实，抓出实效。
学生问卷：希望学校能够兑现承诺，加强管理。
三中：良好
材料较丰富，能够做到分类分盒，呈现较清晰，资料质量较高。
亮点：教研简报和教研通报及时记录学校开展的教科研活动，教科研项目材料丰富。
不足：要对材料进行筛选，力争做到精致呈现。建议教师教案拟写关注学生基础，重视实战效果；建议在更大范围尝试使用导学案。
教师问卷：建议以教研工作为核心，教研活动目的性要强，精当安排，合理评价，注重教师积极性的调动。。
学生问卷：班级很少召开了解任课教师教育教学情况的座谈会，对教师的教育教学方式方法总体上不够满意。部分学生希望学校多开展些社会综合实践活动，班主任对待学生态度好一些，科任教师教学方式方法再灵活一些。
包集中学：一般
能够提供教学计划、备课笔记、学生作业和学生活动等材料，但是不能把学校精彩的活动通过资料有效呈现。
教师问卷：建议要积极开展常规教学教研活动，注重听课、评课的深入探讨、研讨，培养教师议课、评课能力；部分教师备课不扎实，课堂教学不够认真，教学反思不及时。
学生问卷：学校和教师对学生的学习状态和情感变化关注不够，班级很少召开了解任课教师教育教学情况的座谈会；部分学生对班主任工作不满意，要求班主任不要在班级内抽烟，不要酒后进课堂，不要随意打学生，应该多与学生交流、谈心。
常坟中学：一般
材料简单，很多项目缺项，提供的教师计划和总结低效甚至无效，教研活动不扎实造成课堂教学效率不高。
教师问卷：教师要求教学评价更科学、规范、合理，重点在于教学理念的改变，切实开展教学教研活动；部分教师课堂教学不够认真，教学反思不及时；教师参加教研活动不够主动。
学生问卷：基本满意，希望教师有更好的教学状态。
河溜中学：较好
材料简单，但是不缺项，并能够看出教师普遍在努力着。
不足：有1位教师提供的2本备课笔记是以前的备课笔记，其中1本换了带扉页的封面，1本将扉页上的日期改成了现在的时间。
教师问卷：教学评价不应以结果评价为主，要重视发展性评价、过程性监督，避免唯分数论评价，忽视教师工作的付出；部分教师希望能够参加上级教研结构组织的教研活动，获取学习和成长的机会。
学生问卷：多开展一些有益的课外活动。
龙亢农场中学：较好
在几所农村学校中，资料准备最为丰富，资料质量也比较高。
亮点：学生特长展示有特色，教科研项目较丰富。
不足：学生“哑剧社”是学校的一个亮点，可惜材料没有提供。
教师问卷：要求学校举办多种形式的教学研讨交流活动，充分调动教师参与教学研讨活动的积极性、主动性；要保障教研活动质量，跟进评价，及时反馈。
学生问卷：比较满意，希望教师有更好的教学状态。
禹王中学：一般
课改材料较有特色，可惜材料提供不充分，没有按照评分细则逐项提供。
教师问卷：教师积极要求参加形式不同的教学研讨活动，不断提升评课、议课水平，改进教育教学方法；教学评价应视所带班级具体情况分析，不能用“一刀切”模式来评价。
学生问卷：主体比较满意，希望师生能够取得更好的教学成绩。
育人中学：较好
分类分盒，呈现较清晰。只是材料不够丰富，没有教研项目材料。
教师问卷：建议学校健全规章制度，积极组织教师参加市县教研活动；教研活动的评价不应流于形式，要实事求是，切实促进教师业务水平的提高。
学生问卷：比较满意，希望教师更好地关注学生学习状态。
三、建议
1.进一步加强计划管理，提高教学实效性
严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时。教学工作计划应完备，重点突出，有落实计划的措施，每周均有具体工作安排。教师能熟练掌握所教学科课程标准，并结合学生实际，拟定学期或学年教学计划。从检查情况来看，各校不同程度地存在着教师、备课组或教研组计划制定空洞，没有具体的落实措施。这一块尤其应该引起各校业务部门重视，要对计划拟订的具体人员提出具体要求，并督促落实。
2.进一步加强过程管理，落实教学精细化
一是备课。进一步加强课程标准的学习，加强集体备课研究，深化课堂教学改革，培养学生动手实践、自主探索、合作交流的良好习惯；苦练教学基本功，加强教学反思，在反思中提高，在提高中创新，在创新中成长。
二是课堂。学校应该进一步完善课堂教学管理机制，督促教师切实转变教学方式，开展有效教学，努力打造高效课堂，追求魅力课堂、智慧课堂。
三是作业。学校应结合本校实际情况制订有关作业布置与批改制度，教师要提高作业设计和选择能力，尤其要做好对制式作业的筛选工作。加强作业批改与分析，把提高反馈速度和质量作为改进训练方式的主要抓手，对作业布置和批改进行规范，严格控制作业数量，减轻学生负担。
四是辅导。学校要对教师对学生的跟踪辅导提出明确规定，并跟进督促检查，对跟踪辅导成绩突出的教师予以奖励，对消极应付的教师提出批评。
3.进一步加大规范管理，提高教学有序性
学校要建立并完善教学常规管理实施细则，完善学科常规细化标准；检查要精细，务实通报，及时整改；学校主要领导要亲自参与，亲自检查，增强检查的权威性；按照学校奖惩条例，及时兑现奖惩，充分发挥评价的激励作用和适度的警示作用。
4.进一步加强校本教研，促进教师专业发展
校长、业务校长和教务主任、教科室主任等管理人员深入课堂听课工作还要进一步加强，要树立“校长是校本教研的第一责任人”的理念；省级示范高中每年要承担1项以上省级课题，有课题成果在市级范围推广或获奖；市级示范高中每年要承担1项以上市级课题并取得阶段性的成果；其他普通高中每年要承担1项以上县级课题研究；备课组、教研组要真正发挥作用，每个备课组或教研组均有校本教研课题，校本教研要杜绝“假活动、假教研”，提高集体备课的实效性，每学期每名教师至少安排1节校内公开课，有教案、听课、评课记录；开展课堂教学系列化研究，探索切合本校实际的有效教学模式；构建教师专业发展的研训机制和发展性评价机制，促进教师专业成长，提高教师整体综合素质。
5.进一步增强资料意识，建立基于教学管理工作的资料体系
不少学校常规工作做了很多，特色发展也作了有益的探索，领导讲话滔滔不绝，课改介绍一套一套，但是平时开展工作不注意收集、整理过程性材料，尤其是图片、音频或视频材料，遇到上级单位检查、调研，拿不出材料，使人难以信服。实际上各高中学校教师普遍富余，尤其是语文教师，安排2-5人，稍作培训，专门做资料收集、整理工作，资料分类存放，各类检查有序提供，及时回收，反复使用，这实际上也能够说明学校教学常规管理工作规范、上台阶。
