◇山东杜郎口中学：“10+35”模式，即：教师10分钟分配、指导、点拨；学生35分钟“自学、合作、探究”。课堂展示六各环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

◇江苏洋思中学：江苏泰兴，“先学后教，当堂训练”。

◇河北衡水一中：“诱思探究教学论”陕西师范大学张熊飞教授。以前，教师按“知果寻因”思维定式传授知识，验证书本知识正确的。现在是带动学生“知因寻果”，根据已知条件，探究知识，获取结果的过程。两个方式，一个是传授知识，一个是自主获取，那个方法更好，不言而喻。

◇山东昌乐二中：“271”模式，即45分钟划为10+30+5，要求教师讲课不大于20%，自主学习占70%，剩余10%用于课堂测评。此模式强调两案并举：即导学案和训练案。导学案要实施“分层要求”：分层学习，分层目标，分层达标，分层训练。

◇安徽铜都双语学校：“五环大课堂”，建立“三模、五环、六度”模式，“三模”：定向导学、互动展示、当堂反馈。五环：自研自探-合作探究—展示提升—质疑评价—总结归纳  六度;：学习目标的准确度-自学指导的明晰度—合作学习的有效度—展示提升的精彩度—拓展延伸的和适度—当堂反馈的有效度。