8月18日晚，皓月高悬，银辉满地，安徽省小学语文网络教研活动平台——徽派语文ＱＱ群热火朝天，来自全省各地的小语教师欢聚一堂，正在开展“徽派语文超级群网络研修池州站活动”。本次活动由省小语会主办，池州市小语会承办，活动由安徽省教科院吴福雷和周玲老师总策划，本期策划为池州市小语教研员余小燕老师，由池州市徽语教研筹备组贾成刚老师、肖家发老师、陶煦飞老师具体指导。东至县至德小学在活动中分享了该校开展“图书漂流”活动四年来，在推动学生课外阅读方面所做出的探索和收获。

“皖南有明珠，美名曰池州。九华佛国地，愿满众生求。莲花台下水，涤去谪仙忧。诗村誉千古，小杜载君游。清溪明月夜，把酒上兰舟。马蹄疾声里，独登翠微楼。尧舜躬耕处，黄花伴五柳。秋浦风光俊，诗情千载留。满城山水满城诗，池州小语多灵秀。金秋网络同携手，诚邀徽语众名流。八月十八再论道，徽语大旗斥方遒！”当晚，贵池实验小学左莲老师撰写的古体韵文欢迎词迎来了全省各地的小语教师。19时30分，在至德小学教导处副主任范金胜老师的主持下，活动准时拉开帷幕，学校7位语文教师围绕如何选书、怎样管理图书和推动漂流、如何指导学生有效阅读、如何检测阅读效果、学校“图书漂流”活动取得了哪些成果以及“图书漂流”活动中的困惑、思考和建议等六个方面，畅谈了至德小学“图书漂流”活动的开展情况。

张会琴老师提出，课外阅读应该是有选择性的阅读，要想让图书有效漂流，我们语文教师的首要任务是帮学生选好书，在选书的过程中，年段不同，做法也应有所不同。低年级学生，主要依靠老师推荐或帮忙选择；到中高年级，再适当放手。同时介绍了她在低段教学中通过课堂讲故事、集体午读一刻钟、鼓励亲子共读、睡前故事分享等方法，把好的图书带给孩子们、激发学生阅读兴趣的方法。胡慧玲分享了管理和推动图书漂流的具体做法，即一个星期进行一次漂流。所有图书目录在班级中有张贴，学生可以事先选择自己爱看的图书，在图书漂流登记表上签好名，等到固定漂流的时间再进行交换；读书快的学生，也可以在固定时间之外自主交换图书。傅霞玲老师从上好阅读课、教给方法，重视朗读、情境交融，开展经典诵读展演等丰富多彩的读书活动、搭建展示平台等方面介绍了指导学生有效阅读的做法。叶青老师和吴孝芳老师介绍了评比展示“采蜜本”、指导写好“读后感”、编辑阅读小报、举办阅读成果汇报会、写“漂流日记”等检测学生阅读效果的方法。程桂芳老师以班级“静文化”为切入点，开展“班级共读一本书”活动的做法更受到了老师们的特别关注。研讨活动中，至德小学老师展示的各项“图书漂流”活动图片，如学生“采蜜本”、班级读书活动、阅读卡片、“图书漂流”展板、学生习作稿费单、班级小报等，精彩纷呈，被全省教师多次点赞——“都是干货，没有一点水分”。

本次活动也迎来了其他县市小语教师的积极参与。邬冠磊、闻岩老师结合绘本在图书漂流中关注的点面,挖掘的深度，解读的策略等，交流培养兴趣的重要性。蒙城丁颖校长提出，摘抄可以备忘，也是用学生读好书、习好字，书法再创作的一种形式。纪继兰老师深情地说，推广阅读就好比种树。孩子们交到我手上的时候，大多数家长并没有为孩子开启阅读这扇门，孩子的心灵世界如白纸一般透彻清明，我不敢说我教授了多么高深的学问给了孩子们，但至少我培养了孩子们阅读的习惯，这是让孩子一生受益的财富，是为生命打底的工程。从某种意义上说，推广阅读，功德无量。安庆市王亚敏老师指出，儿童阅读，要选有文脉的书。有文脉的书，能为学生打下良好的精神底色；宁国市贾成刚老师指出，图书要能“漂”能“流”，必须有源头活水。“源头”以教师为主，“活水”以孩子为主；张贤芳老师分享了向家长推荐书目，强调亲子共同，晒家庭阅读成果，引导孩子课外阅读和指导学生做笔记，进行一周一总结，一周一亮相，一周一表扬等的具体做法。安庆市汤瑾老师指出，阅读不仅仅是语文老师的事情，应该让更多人的人“卷入”；滁州市倪龙指出，课内课外必须结合起来，老师的语文阅读课的方法，运用到课外阅读中；铜陵市陆常波老师指出，读书的目的应在于积累，在于拓展，在于丰富，在于融合，在于运用；合肥市柏玉萍指出，书非“漂”不能读也。有时候，不是自己的书，别人等着读，自己读起来，才会更抓紧，更带劲。在农村，图书资源不足的情况下，漂书是很好的办法。即便在城市，图书多，也可以采取漂书的形式，以一本换多本来读，这是“多赢”……

历时两个多小时的交流，高潮迭起，精彩不断，参会老师纷纷表示受益匪浅。

（下图是此次活动的策划团队）