123辅导班高三语文课堂教学观察与视导反馈意见

一、听课情况

按照教育局教研室的统一安排，3月10日我们走进123辅导班，开展了高三语文课堂教学观察与视导活动。123辅导班共17个班级，有6位教师任教，利用第2节课，我们分组听了6堂语文课。123辅导班教师的课堂给我们留下了较深的印象，课型主要是一轮专题复习课，5人讲评试卷，，1人复习《选用、仿用、变换句式》。通过听课，我们发现6位教师教学功底扎实，课堂教学目标明确，紧扣高考考纲；普遍能够重视学生学习方法的指导，教学思路清晰，课堂环节能够围绕既定的教学任务与目标；课堂组织、调控能力强，能根据教学反馈信息及时调整教学活动。辅导班学生学习的积极性比较高，但是因为讲评试卷，课堂总体氛围不够活跃。

不少教师课堂较具特色，韩新地老师讲评试卷“细、实”而“准、巧”，指导学生梳理答案，直奔高考，“有四两拨千斤的妙劲”；崔淮伟老师在讲评试卷中创造性地使用教学资源，指导学生朗读“诗歌鉴赏”材料，比较实在；邵林永老师结合试卷讲评指导作文素材的多角度运用，表达流畅，给人潇洒大方的印象。（限于篇幅不一一列举，可以参看具体教师的听课记录表）

二、建议

1.辅导班的学生基础较好，学习内驱力比较足，课堂的节奏可以适当地快一点。例如，试卷讲评不要逐题分析，学生普遍得分的题目（说明学生已经掌握）就不用再讲了。

2.不用拘于课堂的完整性，应该注重复课实效。对于学生没有掌握牢固的知识点，教师大可以就题论题，作为一个相对完整的知识点进行复习、指导、巩固。

3.在进一步提高学生兴趣上下功夫。教师要科学整合手中的资料，进一步提高复课艺术，面向全体学生，兼顾个体差异，增强互动性，积极引导学生有效参与，增加一点随堂检测，提高实战的效果。

4.在高三后期复课中辅导班的学生容易把时间更多地投入到综合科中，语文教师既要注意不与其他学科抢时间，也要守住自己的“阵地”，不让学生在高考分数出来后因为语文分数拖后腿而抱憾终身。

（整理人：程超）

怀远县教育局教研室

2014年3月12日