“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击则发灵光”。一次赛会，一次碰撞，一次汇报，一次成长。2014年月29日，阜阳市初中语文优质课比赛在临泉四中隆重举行。来自各县（区）中学共38位语文教师参加了本次比赛评选活动中，参赛教师精心准备，倾情奉献，集中展示了我市一线教师精湛的教学水平和良好的精神风貌。尤其可喜的是，一批年轻教师在比赛中崭露头角，脱颖而出。这些课以展示新课程背景下的高效课堂为主题，充分体现了新课程语文教学关注学生、关注过程、关注文本、关注语言的教育理念，“自主、合作、探究”的学习方式已经在高效课堂中遍地开花。它必将有利于推动全市高效课堂教学改革的不断深入,促进教师的专业成长和教学水平的进一步提高。

一、同样的文本，不同的精彩

1、重视语言文字的学习

本次比赛课题为两篇现代文，一篇为沈石溪的《斑羚飞渡》，一篇为琦君的《春酒》。有生上课为《猫》和《吆喝》。参赛老师既注重工具性，也注重人文性。语文教学主要是语言教学。不管语文教学的内容如何纷繁复杂，作为语言文字，它毕竟是基本工具，教师必须认识语文教学的核心价值，努力帮助学生提高理解和运用祖国语言文字的能力，逐步养成良好的运用语文的习惯，掌握终身受用的语文工具。常说学语文要重视积累，这其中最基础的便是字词、句（语文学科的独特性也在这里），这次比赛，我们看到很多教师都非常重视这一环节。如有的教师设计为“你认识这些字吗？”有的设计为“读准下列加点字词”，有的让学生自主速读中发现……

2、注重对文章的整体把握。

阅读教学不可以肢解文章，学生一定要先整体把握文章内容，对文章有一个全面的感知。参赛教师在教学时，都能够首先引导学生整体感知文章。教师们往往安排“文章给你留下什么印象？”或者“说说本文主要写了什么内容？”通过这样的学习活动，学生对文章所写的主要内容有一个总体认识，为下面具体分析情感做好准备。

3、教学设计比较新颖

这次比赛，出现了设计比较新颖的教学，显示了教师独立思考和处理教材的能力。例如：“拍摄节目”——拍摄舌尖上的中国；板块式结构——“识春酒”“赏春酒”“品春酒”；运用对联知识——对联引入，运用对联总结课堂。这些设计，运用比较新颖的课堂形式，达到把握内容、认识人物、掌握写法的目的。

4、注重朗读

朗读是学生学习语言运用的主要形式，对课文的朗读得到了教师们的广泛关注。很多教师都设计了指导朗读环节，模拟吆喝，惟妙惟肖。有一个老师有了15分钟为学生朗读了课文《吆喝》真正为学生树立了榜样，也真正在听读中把握了内容，在后面的学生读中，表现非常精彩。

5、注重板书设计

板书是一节课主要内容的体现，尤其在多媒体使用频繁的今天，能重视板书，非常难得，围绕核心内容或者课堂进程，有“美”字形状的寻美课堂；有以酒杯的形状来带领学生品春酒；有对联的形式贯穿来总结；有以蝴蝶来概括民俗这个美丽的蝴蝶的……这些都体现了老师闷得匠心独运，精心设计的板书，不用听课只看板书也能窥知其教学思路和教学重点。

二、同样的展示，不同的遗憾

1、教学设计程式化

很多教师的教学设计是程式化的，缺乏创新。学习课文大多都先是走近作者、背景介绍、然后才是文本解读，为什么作者及其背景介绍不可以穿插在中间？有新意的设计，往往也出现重复的现象，舌尖2有了4次，酒杯的板书有了六次出现，导入为了导入，没能注意与后面的关系，孤立起来。创新的设计优势只是为了创新，没能把新颖的创新与徐盛要学习的内容结合，环节匆匆而过。

2、重预设 轻生成

本次赛课关于文本解读，师生缺少深层次对话。虽然部分老师语言华丽，但背诵作秀的痕迹很明显。学生的疑问，也正是课堂出彩的地方，遗憾的是老师没有把握好这一时机及时提问“为什么”，而是用自己的总结了结，从而错失探究的最佳时机。语文课堂没有精彩的课堂生成，语文教师就不具备专业性。学法指导上教给学生学习方法很重要，至少，要把学习过程和学习方法加以总结，让学生学会这一篇，会学这一类。参赛教师很少关注学生的学法习得。

3、其他方面

个别教师教学目标定位太大太空，如一位老师的目标设定了8条，一位老师设定了6条。环节的简约不够，有一位老师设计了8各环节，所以只能蜻蜓点水。拓展似是而非，如写一写民俗，学生偏到了游戏上去了。品读字句不够而把时间和精力花在情感把握主题探究等方面；部分教师小组交流时间太短，刚刚开始就草草收场，使合作探究流于形式；部分教师板书潦草，书写不规范；部分教师“是不是”“那么等口语太频繁；个别教师的表现力弱，没法感染观课者，只是平淡的叙述出来，正向一个广告中说的，“没有声音，再好的戏也出不来”。

三、教学的盛会，深远的思考

1、教师的发展

教师专业发展是一个漫长的动态的过程。我们感到当前制约教师成长的瓶颈不是学校，也不是学生，而是教师自身。打铁先得本身硬，课赛中我们发现一些教师特别是一些青年教师在思想观念、学识素养、专业水平等方面亟待提高。教育是职业更是事业，语文教师应通过专业阅读（教育名著、文学名著、教育报刊等）专业写作（教学案例、教育案例、教育随笔、教学反思）名师引领、校本研究、上公开课等途径来促进自己的专业发展。

 2、学校的教研

教而不研则浅。教师的个人理解与反思毕竟有一定的局限，如果学校重视教研工作，同学科教师之间相互学习，倾听“不同意见”、“多种声音”，使教师借助集体的智慧和力量，不断矫正个人教学行为的偏颇，从而进行更深刻、更全面的教学反思，使教师的教学思想和行为在潜移默化中得到升华，形成教师专业发展共同体。

3、活动的组织

 比赛的当天，非常巧合赛场停电，这样无生上课都不用多媒体了，还原原生课堂的同时，略显考查老师综合能力的不足，毕竟多媒体室现代教育的一个重要手段。由于时间紧，选手结束后缺少点评环节，如果在每半天结束时有评委点评，无论对选手水平的提升，还是对观课者的信息传递，都是非常有意义的。

一次活动，一次反思，有时不仅需要热热闹闹的展现，更需要冷静的凝结，有时不仅仅需要对完美的追求，也需要多缺憾的回味，纵观活动，反思提升，活动虽然结束了，思考却不会结束，期待阜阳语文教学更加的精彩。