户胡镇中心小学

霍邱县户胡镇中心小学，创始于1958年，历史悠久。学校地处户胡镇开发街中段，占地面积12299平方米，建筑面积5098平方米。

学校以“每天进步一点点”为校训，形成了“立德行善、尊师爱校、文明守纪”的校风、“爱生敬业、严教善导、合作创新”的教风，及“乐学、善思、修德、健体”的学风，以前瞻的教育理念、优异的教育质量、一流的服务管理赢得了社会的广泛赞誉！学校先后被评为“霍邱县红领巾示范学校”、“霍邱县教育教学工作先进单位”、“霍邱县实验性、示范性以校为本教研制度建设实验学校”。2016年、2017年、2018年连续三年被授予“霍邱县办学水平先进单位”；2014年荣获霍邱县一类特色学校等荣誉称号；2013年、2014年、2015年获“全国新教育实验优秀实验学校”，2016年、2017年、2018年和2019年获“霍邱县新教育实验先进单位”。2018年户胡镇中心小学少年大队被评为“霍邱县红旗大队”荣誉称号。2019年获六安市市级“优秀少先大队”荣誉称号。2019年获六安市市级学生营养改善“示范食堂”荣誉称号，霍邱县“先进党支部”荣誉称号。

近年来，在各级党政和教育主管部门的大力支持下，我校紧紧抓住“改薄”机遇，全面规划，合理科学布局，增加学校文化品位，学校正在向乡村特色化建设逐步迈进。

一、特色一：新教育实验，改变教师行走方式

新教育实验以“让师生过一种幸福完整的教育生活”为目标，走出了一条追寻幸福教育，为学生终身奠基的发展之路。几年来，我校努力营造书香校园，认真开展“晨诵，午读，暮省”等儿童课程，努力践行“每月一事”，全面彰显“营造书香校园——学会阅读——享受人生”的阅读教育特色；精心构筑“理想课堂”，探究理想高效的课堂模式，并取得了一定的成效，也让户胡镇中心小学被评为“全国新教育实验先进学校”，陈茂忠、董艳、尹可伟、沙磊、文浩等多人被评为全国新教育实验先进个人。

二、特色二：乡村少年宫，提升素质教育

我校是安徽省农村少年宫试点学校，于2016年9月开办。乡村少年宫的兴办迎合了乡村儿童的精神需求。随着农村城镇化的进一步发展，农村生活条件得到应有的改善。孩子们的精神需求摆上政府工作日程，特别是农村留守儿童逐渐增多，留守儿童的课余生活、精神空白成为一个社会问题。怎样更好地引导农村孩子健康成长？怎样让农村留守儿童找到自己精神依靠？学校责无旁贷，政府不能袖手旁观。乡村少年宫的兴办真正缓解了农村孩子精神生活苍白的窘状。

借助“乡村少年宫”这股春风，努力改善学校的内部环境和外部条件，实现校内外资源的有机结合，努力为学生创设温馨、优雅、和谐的活动环境，促进学生的全面发展和健康成长。

少年宫根据校情开展系列活动，丰富学生的课外生活，经常选派优秀选手参加各级各类比赛活动。其中，魏默然同学在2016年5月参加霍邱县义务教育阶段学生书法竞赛活动中，荣获小学组二等奖；刘金明同学在2016年6月参加全县“老师您好，我的好老师”演讲比赛中荣获小学组一等奖；王琰同学在2017年6月参加霍邱县第六届校园文化艺术节“小百灵”杯学生演唱比赛中，荣获一等奖，吴诗蕊、赵佳怡、王奥运、谭振同学荣获优秀奖，金慧和杨婉玉老师获得辅导一等奖等；刘丹丹同学在2016年12月户胡镇举行的“庆元旦、迎新春”演讲比赛中，荣获小学组三等奖；刘帅、臧华冉同学荣获第十一届全国少年儿童书信文化活动（霍邱赛区）小学组三等奖；王世炎、李丁涵、刘锐、陈诗琪在2017年4月参加霍邱县第二十三届青少年爱国主义读书教育活动征文比赛中，分别荣获一、二、三等奖，及优秀奖。学校腰鼓队在2015年霍邱县腰鼓比赛中，荣获集体三等奖；军鼓队2016年4月在霍邱县军鼓展演中，荣获全县二等奖；合唱队在2016年、2017年全县合唱比赛中分别获得小学组二等奖、三等奖，这些荣誉的获得，将极大地提升我校素质教育水平，缩小城乡之间的差距。2018年获得霍邱县第四届中小学生腰鼓比赛二等奖，霍邱县第三届少先队鼓号队展演竞赛二等奖，户胡镇中心小学少年大队被评为“霍邱县红旗大队”荣誉称号，第七届“小百灵”杯学生演唱教学评比一等奖。2019年获得庆祝中华人民共和国成立70周年校园文化艺术节学生合唱三等奖。2019年杨婉玉和高倩老师在2019年获第七届合唱教学研讨评比三等奖，2019年张欣怡和孙爱云两名同学获得第八届“小百灵”杯一等奖，2019年陈君竹同学获得第七届校园文化艺术节绘画比赛二等奖，吴羽桐获得第七届校园文化艺术节绘画比赛三等奖。在安徽省第三届校园读书创作活动中3人获省级一等奖，3人获省级二等奖。

“最美乡村学校，最乐少年宫活动”的愿景，户胡镇中心小学一定会实现，义务教育均衡发展，一定会为户胡镇中心小学教学质量和文化品味提升再上一个新台阶。

三、特色三：教研兴校，学校立足的生命线

教育教学质量是学校立足的生命线，全面提高教育教学质量更是社会发展的需要。教育教学质量离不开教师兢兢业业的奉献，也离不开学生脚踏实地的耕耘，更离不开教研教改这一源头活水的润泽。在深入开展教研教改工作中，我们一手抓学习，一手抓研究，面向全体，突出骨干，循序渐进，使得教师的工作能力不断得到提升。

（一）科研领航，引导教师专业化发展。

如果说科学技术是社会发展的第一生产力，那么教育科研就是学校发展的核心力量。通过开展教育科研，把学校工作中的问题专题化，

课题化，增强工作的研究性，目的性，并且让一批骨干教师参与到研究中来，这对提高教师的研究水平，加快教师的专业化成长是非常重要的。我校成立了以小教办董艳为首的“乡土乐”儿童诗科研课题，相信该项课题的实施定能提升我校科研水平，并于2019年顺利结题。我校董艳老师的论文多次在全国知名杂志上刊登。

通过科研课题的研究，我们把素质教育的方针贯彻到了教育实践中，把新课程改革的精神落实到了具体的教学过程中，既培养了一大批教师，让他们成长为了学校的骨干力量，为学校今后的发展奠定了坚实的基础；还造就了一大批“基础宽厚，个性张扬”的学生，真正做到了“促进每一个学生的发展”。开展教育科研，还迅速地提升了学校的办学品位，成功打造了优质教育的知名品牌，实现了“质量立校、科研兴校、文化强校”的办学追求。

(二)学习交流，促进教师幸福成长。

随着知识时代的到来，终身学习已经成为每位教师生活和工作的重要内容。一张文凭的“保鲜期”已经大大缩短，教师必须及时补充新的知识，吸收新的信息，才能与时俱进，才能永葆活力。我校经常利用各种机会和各种形式，向老师传达新的观念，传递新的信息，引导教师要加强学习，及时“充电”，促进教师幸福“成长”。比如，学校每个学期都会要求教师学习一些教育专家、全国特级教师的教育专著，写好读书心得体会，并开展读书心得交流会，对一些体会深刻，进步明显的教师予以表彰；同时，学校还会定期邀请一些教育专家来校对全体教师进行培训，从新课程教育理念，到课堂教学，涵盖面广、内容丰富、针对性强；其次，学校还开辟了“教育论坛”，定期组织教师交流教育教学心得体会，分享成功经验；此外，学校还定期组织老师外出学习，开拓育人视野。通过学习交流，增强了教师的能力，优化了教师的素质。学习，已经成为了该校教师提高工作质量的需要，成为了我校教师实现自我价值不断向前发展的需要。

（三）坚持开展教研教改。

教师的工作是富有创造性的工作，是极具研究性的工作，让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这是实践先进教育思想的需要，也是落实新的课程改革精神的需要。我们的具体做法是：

1、推行集体备课制度，提高备课质量。学校对集体备课提出了

明确的要求，必须坚持个人研究和集体研究相结合的原则，即：钻研教材——写出教案——集体研究——修改使用——课后反思。集体备课不仅把教师从繁重的工作量中解脱了出来，而且提高了备课的质量，充分发挥了集体的作用。

2、上好五种课，提高课堂教学质量。学校每学期都坚持上调研课、过关课、研究课、示范课、观摩课。既帮助个别教师尽快提高课堂教学水平，又让更多的教师不断完善自己的教学艺术，从而推动学校整体教学质量的提高。

3、写好教学反思和案例评析，让教师在总结中提高。学校坚持要求教师每一堂课上完以后都要写教学反思，及时总结教学教程中的得失；还要求教师每学期都要写两篇以上案例评析，以这样的方式梳理自己教学实践体系，并上传到户胡镇新教育实验园地中。通过这些做法，让教师时时、处处都处于研究之中。

通过努力，我校现在拥有安徽省优秀教师1人，安徽省最美教师1人，县级教坛新星6人，市级骨干教师、县级学科带头人、县级骨干教师计7人，首席教师3人，有多名教师在市、县优质课大赛中获奖，其中多名骨干教师在镇内起到教育教学引领者作用。

“同心筑伟业，实干续华章。”今后，我校将进一步深入探索、实践新的育人理念，创建新的特色，把创办特色学校作为创品牌学校突破口，立足创新，因地制宜，注重实践，开展大量卓有成效的工作，大力推行素质教育，使我校教育质量更优异，办学特色更鲜明，争创办学水平先进单位。