“减负”从减轻学生的书包开始 ——新田中心初中减轻作业负担典型案例      

为持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等文件，对“双减”工作作出了重要决策部署，为贯彻落实中央文件精神，安徽省教育厅制定了《关于进一步提高义务教育学校作业管理水平的实施意见》，宣城市、宣州区在此基础上进一步细化中央及省“双减”工作方针政策，制定了工作方案和实施细则，对中小学“双减”工作提出明确要求。

新田中心初中根据上级文件精神和工作要求，结合本地实际在“双减”工作开展方面也做了一定的尝试，其中之一就是“减负”从减轻学生的书包开始，即利用午间、下午放学后等课后服务时间指导帮助学生完成作业，尽可能少的将作业带回家，以此减轻学生书包的重量，那么减轻书包的重量怎样才能减轻家长的心理负担呢？我校用5个“提高”，让家长放心。

一是提高课堂效率。在每学期教学内容不变的情况下我们开齐开足各项课程，不仅不额外增加教学课时，并且将每节课时长由45分钟调整为40分钟，以此督促教师持续深化课堂改革，激发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习意识、习惯和能力，从而提高课堂教学效率，减轻课后负担。

二是提高作业效能。建立完善作业管理的相关制度，以作业公示，作业台账，作业督查等形式对作业布置的总量进行控制。更进一步构建学科作业、跨学科作业、学校作业、差异性作业等高质量作业体系，指导教师更加科学合理地布置作业。

三是提高课后服务质量。充分利用课后服务时间，帮助不同层次的学生学足学好，让课后服务成为学校教育提质增效、整体减负的重要组成部分，成为学生巩固知识、培养兴趣、激发潜能和个性成长的活舞台。

四是提高家校共育水平。“双减”是减轻学生和家庭过重的负担，并不是减去家长所有的责任，因此我们首先帮助家长澄清乃至提高认识，增加与家长点对点的交流反馈，让家长全面参与到孩子的教育中，形成家校合力。

五是提高学生自主整理能力。课后服务开始的前几周，下午最后一节课后服务课，要求教师抽出十分钟时间专门进行书包整理训练，逐步教会学生学会整理、收纳和清洁，帮助学生养成自主管理学习生活用品的良好习惯，这样使得学生书包的储纳效率得以提高，重量也得以减轻。