霍邱县乌龙镇中心学校作业管理制度 (试行)

为了进一步落实上级业务主管部门关于作业布置监管的文件精神，进一步规范我校办学行为，切实减轻学生的课业负担，科学有效地提高教育教学质量，促进学生全面健康发展，制定乌龙镇中心学校作业管理制度。

一、作业管理领导小组

组  长：黄  伟

副组长：高跃明  王大军

组  员：教务处人员及各教研组长

二、制定制度，分工落实

教务处根据上级主管部门要求，制定出学校作业管理整体要求，并将工作具体分工到教研组长和备课组长，每个层面各负其责。教务处负责作业过程监控与监督记录，教研组长负责制定本组学科的作业设置与评价制度，进行作业设计与评价的指导，备课组长带领组内老师进行作业集体备课。

三、控制作业总量

学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

四、作业设置与评价

作业内容要符合课程标准和教科书的要求。作业布置目的要明确，要注重计划性、适切性和科学性，克服盲目性和随意性。学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。要积极探索分层设计校本作业，因材施教，提高作业的针对性。批改作业要及时，批改符号要明确，利于学生修正改错；书写字迹要工整，评价要富有激励性；批改有日期。杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。作业反馈要及时，要引导学生积极参与。要区分个性问题和共性问题，找出形成问题的原因，帮助学生解决，对于共性问题可以集中讲评，对于个性问题可以个别辅导。

五、作业备课制度

学校建立完善的作业备课制度。学校把作业计划具体落实在教学计划里，每周备课组教师在集体备课中实现作业的集体备课。集备作业的过程中，要求老师了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。

六、建立作业常态监管制度

学校建立学生作业管理长效机制，加强对作业数量、质量、批改、讲评的常态监管。

七、作业考核评价

每学期教务处牵头对教师作业工作进行每月一自查，及时纠正工作中存在的不足；学期2次考核量化，第一次由学校层面发出简报，第二次量化后结果计入教师个人常规绩效考核中。

八、作业问题问责

学生作业管理与监督工作是一个系列工作，各部门分工要落实到位，各负其责，一旦出现作业问题，要责任到人，个人责任将扣除绩效考核中的常规一栏分数，部门责任直接记入部门工作业绩考核。

  

附：义务教育中小学各科学生作业设置与批改基本要求。

 

初中语文作业设置与批改基本要求

一、作业布置：促进积累，突出读写，注重过程，讲求效果，落实基本，倡导综合。

1.熟读每一篇课文。

2.通读课本中所推荐的名著，尝试作相应的读书笔记或摘要。

3.练习写字，使用硬笔熟练地书写正楷字、行楷字，提高书写速度，形成良好书写习惯。学生在七年级上学期可使用规范书写的米字格或田字格进行练字。

4.抄写阅读课文中的词语、句子、段落：每篇课文生字词、成语等10-20个，精妙句子或段落若干。

5.抄写、背诵并默写课本中的每首古代诗歌、每篇文言文、每首现代诗歌。

6.翻译课本中文言文的部分段落。

7.完成多种形式的练笔（造句、缩写、扩写、补写、改写、仿写，日记，发言提纲，心得偶记，观察笔记，等等），每周练笔次数不少于2次，练笔字数不少于300字。

8.完成作文每学期7-8次，修改自己或他人的作文每学期3-4次。每篇作文字数在600字左右，45分钟能完成500字左右。

9.整理课本中的文学常识，文化知识，汉字、词语、句子、修辞知识，等等。每学期编辑一份用文字、图表、图画、照片、PPT等汇集语文学习成果的简报。

10.完成适量的导学案、定时检测等。

二、作业批改与评价：凸显语文特点，取向科学合理，及时优质适量。

1.1-3项，通过生生互动、师生互动的过程评价，落实平时督促、随机检查、成果展示与交流，肯定学生的兴趣、习惯、品位、方法等，形成以鼓励为主的质性评价。

2.4-6项，学生有语文作业本。对学生按时按质完成语文书面作业，教师通过批改指正、学生订正巩固的方式，让学生落实知识掌握，形成认真习惯。语文作业批改，每星期一至两次。

3.7-8项，学生有练笔本、作文本。对于练笔，通过情境交流、作品展示、教师定时批阅等，提高学生练笔的积极性、创造性，培养学生的语用意识；对于作文，以教师详批与面批、引导学生自改与互改的方式进行评价，评价结果可以是书面的，可以是口头的，可以用等级表示，可以用评语表示，可以是例文展示，因人因文而宜。练笔批阅，每星期一至两次。 作文详批每生每学期二至三次，作文面批每生每学期不少于一次。

4.9-10项，评价因生因师因校制宜，重视语文知识掌握、综合实践能力、探究精神、合作态度、个性优长，等等。

 

初中数学作业设置与批改基本要求

一、作业设计与布置基本原则：适切性、科学性、选择性

1.作业设计要符合《课程标准》要求，符合学生认知规律，立足学生已有知识和能力，要做到内容正确、要求明确、答案合理。作业内容要注重针对性和有效性，应体现不同年级的特点，区分不同学习阶段的要求。

2.每一节新授课（教学设计中的一课时），都要布置与《课程标准》要求相符教学内容匹配的课堂作业，促进学生理解和掌握新知识；章节末可设计梳理反思性作业，引导学生订正错题、 分析错因、总结经验，并在此基础上深入理解知识的本质和内 在联系，构建知识网络；也可以根据学习目标设计开放的探究性作业，引导学生操作、猜想、分析、推理、归纳，形成主动探索的学习习惯。

3.作业以课堂作业为主，鼓励丰富作业形式，使用口头作业、制作作业和表演作业等多形式作业。可以根据教学需要，布置探究型、阅读型、实践操作型、调研数据分析型作业，也可以布置小论文、学习反思、整理错题、课前预习等形式的家庭作业。

4.课堂作业要以书本习题为主，教师精选习题为辅；对于教辅资料，选择作为学生作业的内容应具有代表性，着力提高质量、控制数量，提高作业练习的效果和效率。

5.作业的布置不能过易或过难，不超过《课程标准》要求。

6.鼓励教师依据学生基础分层设计数学作业，可通过设置必做题和选做题形式，在作业量和难度两方面供不同层次的学生选择，充分考虑学生的个体差异，因材施教，不能“一刀切”式地统一要求。

7.对于课堂作业，教师根据需要可以使用A、B本，交叉使用，但不能超过两本。

8.作业量（包括课堂作业与家庭作业）适中。依照“初中每天各学科书面作业完成总时间不得超过90分钟”要求调控好不同年级的作业数量和作业时间。协调好其它学科的作业量，合理确定本学科作业的总量，确保达成作业目标，不能简单以题目数量来衡量作业量

9.不得布置惩罚性、重复性作业，不得通过手机微信和QQ等网络方式布置作业。

二、作业批改与反馈基本原则：认真及时、形式多样、积极评价

1.每次课堂作业，教师都要及时高效、认真精细地批改，要记录好学生作业中的问题和不足，要保证学生在批改完成的作业本上做新布置的作业。

2.课堂作业要全批全改，对作业完成情况较差的同学可个别面批，帮助其分析存在的问题、提出改进的建议以及做出鼓励以树立学生学习的信心；其他型作业要有批改、有督促、有检查，不可只布置，不关注，或敷衍应付。

3.课堂作业要有批有改，不错批，不漏批。对于学生错误的地方要用横线标记清楚，直接修改或提醒学生订正。作业要用红色笔逐题标记“对号、半对号、叉号”，要准确标注批改日期，作业评定可采用等级制。要及时批改学生订正后的作业。针对作业中客观反映学生的个性特征和学习中的优势与不足，鼓励教师适当采用简短、鼓励性的批语加以激励和引导。鼓励采取多元的评价方式，例如：作业是否整洁，态度是否认真，是否有独特解法，是否有明显的进步等。

4.书面作业要严格要求学生做到：文字书写工整，解题格式规范、过程完整、思路清晰、步骤详尽，图形准确规范等；要加强学生自我管理，主动独立完成作业，不敷衍、不抄袭；要养成自觉检查纠错，及时订正总结等良好习惯。

5.教师讲评作业时，要引导学生积极参与；要注重一题多解，鼓励学生交流分享不同思路和解法，对学生的新颖或独特解法给予充分肯定和鼓励。

6.讲评作业时，对于学生已掌握的可以少讲甚至不讲；对于学生的易错点要多讲甚至多练；对于问题严重的要重点讲评并分析错因；对于学生作业中出现的共性问题，教师要及时在班级里集中讲评，对于作业中出现的个性问题，教师要个别辅导或提醒学生通过师生、生生交流，独立思考等方式进行订正。鼓励学生合理建立和有效使用数学错题本。

7.教师要从作业批改中了解学生基础知识与基本技能掌握的情况，了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，并进行总结与反思，及时调整和改进教学内容和教学策略。

初中英语作业设置与批改基本要求

一、作业布置

英语作业及时巩固，发现不足，明确方向，注重过程，讲求实效，全面提高，由听说作业和笔头作业两大部分组成。

1.Listening:掌握基本的听力技巧，听懂各类听力材料，能根据要求完成各项任务。

2.Speaking:能够仿写对话、改编情景剧等，并与搭档进行Role-play.

3.Reading:熟读每一篇课文，努力做到发音清晰、准确、流利，学会运用Scan、Skim等阅读策略，培养阅读能力。积累课内外阅读过程中遇到的有用表达法、精美语句与地道习语等。

4.Writing:根据单元话题，每一单元完成话题作文一篇。注重书写规范，能整洁、美观、饱满地书写手写体，提高书写速度，有良好的书写习惯。并完成多种形式的练笔：单词听写、抄写词语或短文、造句、翻译以及适量的导学案、随堂测等。

5.学生建立错题反思本。

6.手工作业：每生每学期完成一份英语手抄报、英语知识树、思维导图等。

7.学生活动：每学期组织一次单词读写大赛、朗读/演讲比赛等。

二、作业批改与评价

避免重笔头、轻听说、重应试，轻应用、重数量，轻质量、重布置，轻批改的现象， 要凸显英语学科特点，保时保质保量，取向科学合理。

1.1-3项，通过生生互动、师生互动的过程评价，落实平时督促、随机检查、成果展示与交流，肯定学生的兴趣、习惯、品位、方法等，形成以鼓励为主的过程性评价。

2.4-5项，学生有英语听写本、练笔本、错题本等。书面作业要根据学情，分层设计。学生按时按质按量规范完成各项作业，教师通过教师批阅、学生自批、互批、交流展示等方式，及时批改与反馈，有布置必有批阅，并做好批阅记录，建立学生错题档案。让学生落实知识掌握，加强积累，形成良好的学习习惯。英语书面作业批改，每单元五次以上，作文详批每生每单元一次。阶段测试要做到师生双评，找出差异，学生要整理错题并反思总结，教师对于成绩异常的学生要进行面批面评。

3.6-7项，通过同台竞技、交流展示等，提高学生英语学习的积极性、创造性，培养学生的语言运用能力。评价结果可以是书面的、口头的，可以用等级表示，评价因校制宜，重在培养学生的英语综合实践能力、合作探究精神以及英语学科素养等。

道德与法治作业设置与批改基本要求

 作业是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节，是教学工作的重要组成部分，因此，对作业的布置与批改做如下要求：

一、作业布置要求

1.优化作业环节

作业布置要做到提高教学效益与减轻学生课业负担相统一，课内外作业与综合实践作业相统一，质与量相统一。关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。布置发展学生思维的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、提升能力、引导探究的作业。

2.精选作业内容

作业内容要符合课程标准、教材要求，贴近学生生活和实际，精选作业题要有针对性，重点要突出，以提升学生能力为主，重视学生差异，不得把整本教辅资料当成作业使用。不布置简单重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业，杜绝“高耗低效”的作业现象，提倡教师通过现代化教育信息技术平台实现作业布置与检查。

3.丰富作业形式

作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，可适当布置预习作业、复习作业、活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。

4.把握作业难易和总量

要根据学生实际能力选取作业题，合理搭配，做到由易到难，难易适度，数量适当，基础性、典型性、发展性、创新性相结合。布置作业要立足于大多数学生的总体学习水平，同时要充分考虑到不同学生的需求，根据本班学生的实际情况，采用灵活多样的方法，在设计、布置作业时尽可能地做到有梯度、有区分度。控制作业总量，突出重点，精选精练，不得布置过重的作业负担。

二、作业批改要求

1.认真批改。批改作业要认真细致，体现思想性、科学性。书面作业要逐题批改，改笔一律用红笔，字迹要端正，书写要清楚，批改符号要规范统一，使学生认得出、看得懂，给学生起示范作用。练习簿上的作业必须注明批改日期，对作业中出现的普通性、典型性错误要及时分析评讲，个别问题个别辅导。

2.及时批改。作业要及时批改、及时下发，不得有漏批、不批或代批现象，做到有发必收，有收必批，有错必纠，提倡建立师生错题档案。批改要规范，“√”或“×”要打得规范，评定要公开客观，统一标准，注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。

3.批改作业要及时讲评。及时纠正作业中普遍存在的问题，有针对性地进行面批与讲评，面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要其重做或补做，反对让学生进行过多的简单重复劳动和惩罚性作业。评价以等第评价为主，提倡写表扬性、鼓励性的评语。

初中历史作业设置与批改基本要求

一、作业布置基本要求

1.作业量要适当，可以根据课时布置一定量的作业。

2.作业要关注学情、体现历史学科特点，有一定层次性。基础薄弱的学生要注意学科基础知识的考查；学习能力较强的学生，可以侧重学科能力的训练和培养。

3.建议教师围绕教学任务和学情自主设计作业，选择一些有代表性的试题进行训练，避免无效果还增加学生负担的题海战术。作业应包括填空题、选择题、简答题、材料解析题和简单论述题等一至两种题型，每学期作业要覆盖上述五种题型。

4.作业既能巩固基础知识，也能培养学生学科素养和分析解决问题的能力，部分作业应具有应对中考的前瞻能力。

二、作业批改基本要求

1.作业要有批有改，及时准确。

2.作业批改后要指出学生的错误，帮助学生分析错误原因，督促学生改正。

3.教师可结合学生作业中出现的共性问题，进行统一讲解，同时反思自己的课堂教学。

初中地理作业设置与批改基本要求

 为了更好地落实立德树人的根本任务，减轻学生课业负担，完成初中地理学习的目标和任务，达到《义务教育地理课程标准》的要求，结合霍邱县的初中地理教学实际情况，现对我县初中地理学科作业提出如下要求。

一、设计要求

1.设计要以《义务教育地理课程标准》为依据，体现地理课程基本理念，落实课程标准，关注学生地理学科核心素养的培养与发展。

2.设计应注重在具体情境中合理运用地理知识，注重强化学生对地理位置、地理概念、地理特征、地理空间分布、地理差异等基础知识的理解；关注学生整体观念、空间观念、地理视角和地理学科技能的形成等，以突出地理学科的综合性、区域性和实践性特点。

3.设计形式要灵活多样。如，可以设计填图、填充等选择类试题，帮助学生对地理事物的记忆；设计读图、阅读分析类作业，训练学生从具体情境中获取地理信息的能力；设计具有实际生产、生活背景的试题，训练学生解决实际地理问题的能力；设计开放性作业，训练学生的地理探究能力和创造能力；也可通过留预习作业的形式，培养学生从教材、地图册、网络等资源，自主获取综合知识的能力。除了设计、布置一些书面作业外，还可以适当安排一些地理模拟实验、野外考察、社会调查类的地理实践活动，在活动中加深对所学的地理基础知识和基本技能的理解和运用，初步接触地理科学研究的思想和方法，培养学生的地理探究能力和创新能力，以及与他人的合作能力，树立尊重自然、关心社会、关爱他人的良好品质。

4.设计要充分结合教学实际。应考虑学生的学习进度，尊重不同层次、不同特质和不同心理特点等方面的差异，尽可能设计出有梯度性、差异性的多种作业方案，择优选用、灵活运用，以激发学生的学习动力，并促进每个学生的较快发展。

5.初中地理作业设计一定要有图表，如果图片不清楚或无法清晰处理，这样的地理作业就是无效作业。所以地理教师必须要掌握一定的绘制图表的技术，如：word、excel和arcgis等软件中的图表绘制的操作技巧等。

二、作业量要求

结合教学内容、课时安排和学生学习的实际情况，充分利用地理填充图册、有选择地选用其他资料，合理布置一定数量的书面作业。力求地理作业当堂训练、当堂完成，除了预留一定的地理实践类作业和预习类作业外，建议尽量不留其他类型的地理课外作业，以减轻学生学习负担，增强学生地理学习兴趣。

三、批改要求

作业批改要及时、认真。尽可能做到随时总结作业中暴露出来的问题，并及时进行归纳总结，找出存在问题和相对薄弱环节。然后，有针对性地讲解、再练习，及时纠偏，不留疑点。对于实践类作业，可以采用报告会、优秀作品评选、集中展示、小组交流或板报等形式进行反馈。

初中物理作业设置与批改基本要求

一、作业布置及设计要求

通过作业巩固物理知识，促进学生发展，培养学生学习能力，分析问题和解决问题的能力；作业形式以课本知识和课外资源相结合，通过课外活动、课外实验及小制作等形式呈现的实践性作业，强化学生的团队意识，培养和发展学生在科学探究过程中的交流和表达能力；作业设计应以物理基本概念和规律为依托，内容要结合学科特点和学生实际，注重学生学习兴趣培养和能力提升，注重物理学科核心素养的落实。

1.作业布置要符合课程标准和教学内容的具体要求，注重课程目标的落实，注重学科核心素养的达成，注重学生能力的提升；

2.作业布置要注重时效性，每节课教学后都要结合教学内容均要安排有针对性的作业和练习；

3.作业布置要目标明确，要能够结合新授课、巩固课、单元课和复习课等不同课型，作业要充分体现不同课型的要求，对学生进行有效训练和提升；

4.作业布置要有针对性，应充分考虑其基础性功能，要结合学生学习基础及能力科学合理选题，要实施分层作业设计；

5.作业布置要适量，不能因为布置作业加大学生学习负担，书面作业原则上每周不超过两次；

6.作业布置内容要新颖，要注重学生学习兴趣培养和能力提升，注重学科核心素养的落实。可以是书面作业、查阅资料、课后小制作、课外小实验、社会小调查等形式，作业来源可通过选编、改编、自主创编等方式。

7.作业类型可以有随堂作业、家庭作业、实践性作业等，作业布置也可以利用信息技术手段加强作业反馈的及时性和有效性；

8.每单元或每章节学习任务完成后，原则上要对学生进行学习目标达成检测，检测一般以教师结合学情自主命题的单元卷形式呈现。

二、作业批改要求

1.作业批改和检查要注重时效性，教师应按时回收、认真检查批改学生的作业，要对作业进行全面分析并及时反馈和订正，原则上不用A、B本；

2.作业批改要做到有效批改，要详批详改，要有眉批和评语；

3.作业批改要关注学生答题规范性和准确性训练；

4.作业批改要适时反馈，可以结合集体讲评、个别面批等形式，提升针对性和有效性，强化作业评改、反馈的育人功能；

5.对于开放性作业，教师要充分参与，要进行有效的实践指导，提高学生解决实际问题的能力，为高一阶段的物理学习打下扎实的理论和实践基础；

6.作业批改要有针对性和有效性的批改记录。

 

初中化学作业设置与批改基本要求

 1.精心设计课堂练习，练习的内容紧扣课时目标，课堂练习必须是学生独立完成，并及时反馈纠正，注意利用新的教育手段，如智慧课堂布置完成课堂作业。

2.每周书面作业量2次，每次不超过30分钟。书面作业要提出格式要求，强调书写规范，特别是化学用语、化学式、化学方程式，书写严格要求，培养学生良好的作业习惯。要及时批改作业，并做好批改记录。对作业中的错误要督促学生自行修正。对于作业中的错误，要采取适当的机会和方式及时指正。

3.作业原则上都必须批改。但批改的方式可以不同。如化学练习册可让学生互批，教师可抽批一部分，但必须检查完成情况。

4.课外作业形式应多样化，可分为调查访问、实验设计、收集数据、反馈练习，检查错题本等。

5.利用多种方式及时批改作业，个别学生的特殊问题通过面批加以解决，对于突出的、有共性的作业错误要及时讲评，并作必要的记载，作为改进教学的依据。

 

初中生物学作业设置与批改基本要求

 根据义务教育《生物学课程标准》（2011年版）评价建议的要求制定以下要求：

一、作业布置要求

1.初中生物学作业主要有文本类作业、实验与探究类作业和制作与实践类作业。通过不同的作业任务，让学生经历不同的学习方式，最终达到巩固必备知识、提升关键能力、发展核心素养和学生自主发展的目的。

2.鼓励各学校开发有效的检测方式。每章或每单元学习完后，原则上要进行学习目标达成检测，检测以教师自主命题的单元卷形式呈现。

3.作业不得是大量抄写和机械练习，作业类型原则上均为主观题。

4.与教材配套的《课时训练》或《基础训练》上完一节做一节，不能一章上完才要求学生做。

二、作业批改要求

实验与探究类作业和制作与实践类作业，是以兴趣小组为单位，培养学生兴趣为主，根据学校及学生情况完成。所以本要求主要针对文本类作业。

1.教材课后练习题，在每节课最后的5—10分钟自行完成，在教材留白处书写，当堂批改或下节课课前批改，原则上不用作业本；

2.与教材配套的《课时训练》或《基础训练》，根据学校和教师的情况可以采用多种形式检查批改，但对于出错较多的地方教师必须重点讲解，同时要求学生订正。

3.作业批改每次可以有批改记录。

小学语文作业设置与批改基本要求

 根据义务教育《语文课程标准》（2011年版）评价建议，教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业，布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。

一、作业设置

1.作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的同步发展。

2.精选作业题目。严格禁止布置让学生将课本、练习册及习题集上的习题直接转移到作业本上的无效作业。不得布置惩罚性作业。不同类型的作业要分不同的本子做。

3.书面作业布置适量。基础训练要与课堂教学同步练习。语文每课布置一次课堂作业。一、二年级写话（一年级下学期开始写）每学期不低于12次，三至六年级作文每学期不少于8篇，作文进度与教材同步。周记每两周一次；三至六年级日记、课外读书笔记每周各两次；三至六年级大字、钢笔字练习每周不少于2篇（次）。

4.学生用笔。一、二年级作业用铅笔书写；三—六年级作业用钢笔书写。每次作业必须用同一种色笔书写。

注：教师应加强作业完成指导。要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业。

二、作业批改

1.教育学生按时按要求进行订正，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。

2.作业批改用红笔，要认真细致，提倡逐题批改，防止误批、漏批；批改符号要规范、统一；批改字迹要工整、规范，对学生起示范作用，要有适当的批语，批语应符合学生的理解水平，鼓励为主。

3.作业批改要及时，写明批改日期。作业评定实行等级制，可用优秀、良好等，不用百分制。订正的作业要再批。学生作业有进步的要及时鼓励，优秀作业要及时表扬。

4.习作（写话）批改原则上提倡每篇必须有眉、总批。评语力求富有启发性。略批要有评价等级、明显错别字指正、总评、批改日期，总评应简要指出主要优点或不足。

小学语文作业设置量化参考

注：由于统编教材刚投入使用，后期会有不断微调，作业设置和形式仅供参考，各校可根据学情、校情等进行调整。