浅谈改进农村小学音乐教学的策略

王   成   

（六安市舒城县棠树乡寒塘小学，1613857896@）

摘  要：音乐是一门艺术课，农村小学因受教育观念、师资力量等因素限制，音乐教学现状不容乐观。改进农村小学音乐教育现状，加快农村小学音乐教学的发展刻不容缓。教师作为小学音乐教学的主体，应该积极改变教学观念，采取有效的策略来改进教学方法，提高音乐教学水平。重视音乐教学就是重视学生的艺术教育和艺术修养的提高，所以提高小学音乐教学质量，意义深远而重大。

关键词：农村小学;音乐教学; 改进策略

引  言：我国是一个农业大国，农村人口占三分之二，农村学生的数量也是尤为庞大的，在社会主义新农村的建设中，农村教育有着尤为重要的推动作用。音乐教育是艺术教育中的重要部分，就我国农村小学音乐教育现状来看，由于我国音乐教育在农村起步比较晚，所以小学生的音乐基础比较差，在诸多因素的影响下，我国农村小学音乐教育现状并不可观。因此，改进农村小学音乐教育的现状是教育工作者应该重点考虑的内容。

一、农村小学音乐教学的现状 
1.教育观念落后
就目前而言，大部分农村小学的音乐教育观念都相对严重落后。有些小学将升学率作为教育目标，家长只看中分数“指挥棒”，从而忽略了小学音乐教育，在小学生所学的学科中音乐课被划分为所谓的“副科”，大部分音乐课都被语文课、数学课、英语课所占据，有些农村小学的小学生几乎没有上过音乐课。有些小学虽然设置了音乐课，但是音乐的教学观念还存在很多误区，比如有些教师的音乐教学以教学生们唱经典歌曲为主，并没有针对小学生的特点进行系统专业的教学。还有些教师将音乐课作为学生们的自习课，音乐课如同虚设，班主任占课的现象也很严重，尤其是到期末之前，音乐几乎是不上，音乐课成为班主任复习的额外课时，种种情况都是由于音乐教育观念落后，没有音乐教育意识所导致。

   2.师资力量薄弱
农村教育最突出的问题就是师资力量薄弱，由于农村教师待遇低，并且发展平台较窄，所以大部分年轻教师都不愿意都到农村学校发展。目前，大部分农村小学教师课程任务中，比如我们学校教师8人，要承担一至六年级及附设幼儿班七个班教学，几乎近于“包班”，繁重的工作琐事，导致教师没有时间去学习音乐专业知识；加之农村小学教师接受再教育机会少，外出培训受时间、经费等限制，无法提升音乐教学观念、专业的教学水平。就农村小学音乐教育而言，虽然国家投入了大量的资金，引进了不少音乐专业的教师，但是由于市场经济的冲击影响，再加上农村音乐教育的现状，很多教师都会选择跳槽或者改行。就目前而言，农村小学音乐教师队伍严重缺乏专业音乐教师，由于音乐教师严重不足，所以很多小学的音乐课都是由其他学科的教师兼职教学。兼职教师更没有先进的音乐教学观念、专业的教学水平，所以农村小学音乐教育发展也只是止步不前。

在农村小学中，由于家长盲目择校，很多小学生都转到城镇学校读书，学生数量减少。音乐教师的专业性不高，并且师资严重匮乏。现有小学教师的年龄普遍偏大，年轻教师断档，一些特岗教师充实进来，但是教学经验不足。音乐是一门艺术课，在学校整体的教学工作中被看成是副科、小科，音乐教学没有得到相应的重视。音乐教室虽有、好多乐器教师不会使用等也都是普遍存在的现象。现有音乐教师素质不高，教学缺乏专业化和兴趣化的特点。半路出家的音乐教师不在少数，而且缺乏一定的音乐素养，对音乐教学的开展就是教学生唱歌。理论知识、器乐演奏知识、音乐素养、音乐鉴赏等能力都显得缺乏和薄弱。种种现象都表明，农村小学的音乐教学现状不容乐观。

二、转变农村小学音乐教学现状的策略 
1.转变教育观念
想要学校转变音乐教育观念，首先就需要学校对小学音乐教育有充分的认识。因此，各级领导应该加强小学音乐教育的宣传，促使我国农村学校、教育工作者、家长、学生都能高度重视小学音乐教育。只有从根本上改变思想观念，才能有效解决制止小学音乐教育的突出问题。首先，农村教育部门应该将小学音乐教育列入重要议事日程上，积极关心和支持农村小学音乐教育的发挥发展。其次，学校要积极响应相关部门的教育要求，要切实转变教育观念，高度重视学生的音乐课开展，只有学校能够将音乐课作为一门重要的学科来看待，教育工作者才会积极投入到音乐教育中。

2.学校的教学管理工作应该重视音乐教学 
目前在农村小学的教学管理中，只有语文、数学两大科被称为主科，有期中、期末考试的检测，其他学科都被称为副科。这种局面严重影响了音乐教学效果的提高，也影响学生艺术学习的进程。扭转这种局面的关键是意识上的重视，从领导层面到教师层面，重视音乐教学，重视教学效果和学习效率。我们现在提倡诗意的生活，诗意的栖居，诗意中离不开艺术，音乐是艺术的主要元素，所以要重视小学生的音乐教育和教学工作。不能将音乐作为副科对待，要重视学生的艺术教育。 
     3.重视专业人才的引进 
教师对于学校教学工作而言就是第一生产力，所以提高教师的专业素质是提高教学效果的前提和关键。引进具有一定专业能力的青年教师充实到教师队伍中，用专业的教师队伍提高教学效果。优化教学模式，音乐教学和其他学科的教学不一样，教学模式也要具有新课改后的特点，教师要在教学中优化音乐教学模式，以便提高学生的学习效率。上好音乐欣赏课，将简单乐器引进课堂，迅速提升学生的音乐素养。音乐教师要不断提高自身的专业素养，只有自己具备了一定的音乐专业知识，才能上好音乐课。多学习理论知识、多学习新课改的教学理念，用科学的教学理论指导自己的教学实践。 
学校可以定期组织师资队伍到各大专业音乐学院中进行培训，以此来提高小学音乐教育师资队伍的专业水平。另外，学校应该引进一些专业的音乐教师，专业的音乐教师具有创新的教学理念、专业的教学水平、丰富的教学方法，这些都非常有利于农村小学音乐教育的发展。同时，学校应该采取有力措施，来留住专业的音乐教师，比如提高农村音乐教师的工资待遇和生活条件。在很多偏远山区学校中，有大量的教师选择到山区进行支教，这种行为并不是为了获得更好的待遇，而是他们有一种奉献精神，因此，农村学校也应该积极宣扬这种精神，促使农村音乐教师能够全身心的投入到教育事业中。当农村小学音乐教育的师资队伍力量越来越强，音乐教育的专业水平也能得到质的提高，进而促进农村小学音乐教育的发展。  
4.加强音乐资源配置
农村小学由于经济条件和教育条件都比不上城市学校，所以农村小学音乐教育的条件也非常差。因此，相关教育部门应该加大对农村小学音乐教育的资金投入，学校只有有了专项的资金，才能有标准化、规范化的音乐教育。对于相关部门的资金投入，学校要做到专款专用，将投入的资金贯彻落实到音乐教育中，比如购置齐全的音乐乐器、聘请专业的音乐教师、购置丰富的音乐教材等。农村小学音乐教育的教学设施、教学环境、学习氛围等得到了提高，进而也能提高音乐教学效果，促进农村小学音乐教育不断发展。
三、结束语
总而言之，农村小学教育是我国教育的大问题，涉及面广、人多，如果将农村教育质量提高上去，那么就会有一大批人才迅速成长。重视音乐教学就是重视学生的艺术教育和艺术修养的提高，所以提高小学音乐教学质量，意义深远而重大。改进农村小学音乐教育现状，加快农村小学音乐教学的发展刻不容缓。教师作为小学音乐教学的主体，应该积极改变教学观念，采取有效的策略来改进教学方法，提高音乐教学水平。另外，提高教师素质以及提高音乐教育硬件条件，也是促进农村小学音乐教育进步发展的有效途径。只有保证了农村小学音乐教育的效率和质量，才能进一步促进农村小学得到全面发展。

参考文献： 
中小学音乐教育.杭州：浙江文联创意图编总社，2000-03. 
编辑 孙玲娟