目标对课具有导向作用,如二年级《 轴对称图形》一课,就有不同的目标。方案一:经历观察、操作和比较的过程,学会辨析对称图形,经历多种感官多种形式的操作和参与,感知对称图形的特点,提高认识水平。经历剪、拼、画等操作,增强操作技能,体验学习的快乐。方案二:使学生感受美、探索美的规律中,认识对称图形,知道对称轴的含义,能正确判断对称图形。在探究生活中的对称图形中,感受对称图形在生活中的广泛应用以及所带来的美。培养学生收集信息、分析处理信息的能力,以及初步的审美情感和审美能力。第一则目标中,教师在动手操作上大做文章,把操作当作目标来实现,从整个教学过程来看,几乎变成了一堂“手工课”。第二则目标中,教师太强调感受数学“美”,有点本末倒置。