《小学语文新课程标准》明确指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展”。情境教学是指教师为了教学的需要,根据教学目标的要求和教学对象自身特点,创设出既形象、又富有情感色彩的具体场景或营造出相应的氛围,激发学生的学习兴趣与求知欲,吸引学生的注意力,提高学生的学习主动性,以其达到最佳的教学效果”。相比于传统的教学方法,多媒体技术凭借自身的特征和功能在情境创设上有着强大的优势,也是创设真实情境的最有效的工具。课堂上创设生动的教学情境,让学生充分体验,引发真情实感,启发思维。在执教哲理诗《题西林壁》时,哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山,我会通过课件出示横看、侧看、从远看、从近看、从高处看、从低处看庐山的图片,带领学生感受从不同角度感受庐山的美景,随即播放悠扬的古乐曲,创设情境,令学生置身于庐山之中,引发思考。通过图片与音乐的结合,学生瞬间理解了诗人的心情,启发了思维,明白作者从不同的角度观察,结果就不同,懂得要客观全面的了解事物自然水到渠成。