教学之法有章可循,故教学者需谙熟而教之。譬如语文阅读教学,文本大多是名家名篇,教者须反复研读,烂熟于心。教学之时,须按教学要求进行教学,而内容不外乎字词句篇结构写法思想情感语言特点等。从教学实践来看,只要教者认真教学,一两个轮回下来就能熟练教之。然成功的教学又无定法,须教学者创新而为之。究其原因,根本点在于文本教学要与时俱进,不可老调重弹。从成功的教学实践来看,教学者须认真钻研教材,须认真研究学生,须找到文本与学生语文水平之间的结合点,须找到教学的切入点,须找到正确的教学方法,如此等等,课堂文本教学才能让学生学有所获。从读书来看,古人曾言:好书不厌百回读,熟读深思子自知。一篇好文章需要反复阅读,反复思考,才能有所领悟,才能有新的收获。同理,一篇文章的教学,需要教师在教学之前,反复思考揣摩,反复研究推理,从而将文本与学生有机的结合起来,找到最佳的教学方法,实施成功的教学。既授之以鱼,又授之以渔。教学是一项系统的工程,虽然教学有许多可用的教学模式,但一堂具体的语文课的教学又不能简单套用旧的模式,因为学生不同,情况有别。教无定法,教贵创新。作为教师,切不可停足不前,一定要研究文本与学生,一定要学习思考教学之道,一定要与时俱进不断创新,如此才能在未来的教学中不被淘汰。
王培珏 :回复@唐宗基 :(2016-06-25 16:52)
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唐宗基 :回复@王培珏 :(2016-06-25 15:41)
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王培珏 :(2016-06-25 09:09)
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唐宗基 :回复@王培珏 :(2016-05-19 14:49)
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王培珏 :(2016-05-19 09:45)
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