最后一节课,是三(2)班,互相问好以后,打开ppt,刚出示课题《抓髻娃娃》,发现教室太亮了,就要求靠窗户的学生拉上了窗帘。
谁知这一拉窗帘,拉出一个不速之客,一只蝙蝠从窗帘缝在扑腾出来,学生一阵骚动,有胆小的女同学甚至开始了大喊大叫,其实,我本人,也是很怕这种短毛肉乎的野行动物的。但是,没法子,在这个教室,我还是个老师,我就心悸了三秒钟。趁着学生的一股兴奋劲儿,大声问了一个问题:“谁能告诉我蝙蝠的习性?”
靠前面的几个同学举起了手,我一一点了起来——
“蝙蝠是白天睡觉,网上觅食。”
“蝙蝠是倒着头睡觉,倒着头吃饭的。”
“蝙蝠眼睛是看不见的,蝙蝠是靠声波辨别方向的。”
“……”
由衷的称赞了一番孩子们,蝙蝠又回到了它栖息的地方,教室里渐渐恢复了平静,我刚刚介绍了《抓髻娃娃》的 对称形状,蝙蝠从我头上飞过去,我是汗毛一阵阵的竖起来,说实话,鼠类,本身就是我克星、天敌,这蝙蝠吧不仅长得像老鼠,它还能飞,你说要不要命,我想我当时的脸色应该都是煞白的,甚至想冲出去找隔壁屋的男教师求救,但是吧,我这么优秀的“老教师”不能在给新的班级,新的孩子上的第一节课,就栽在这蝙蝠的身上,姐着实不甘心,看着孩子们再一次被引起的哗然。我用跟学生约定的方式,让孩子们安静以后。硬着头皮,走到蝙蝠飞的较远的地方,抓起同学桌上的一张草稿纸,确认那张纸无用以后。
我举着纸张,一边随意的用手撕着,一边问:“同学们,你知道蝙蝠,是什么形吗?”
孩子们楞了一下,又结合刚刚说到的抓髻娃娃的对称形,有反应快的孩子,立刻大声的说:“是对称形!”
这个时候,我手里的纸,也已经被我撕成了蝙蝠的形状。
打开以后,孩子齐声喊道:“哇,蝙蝠!好像呀!”(不过我在那种硬着头皮,绷着脑袋的情况下,撕的蝙蝠,真的不怎么像,还好能受孩子们待见。)
趁热打铁,我又问道:“刚刚有同学看到,我是怎么撕出来的吗?纸张需要先怎么样?”
细心的同学就发现了,要先对折,于是讲解了对折的线被称为“对称轴”。
然后咱又务必牵强的将课程硬是拉回到《抓髻娃娃》上。
“抓髻娃娃,也是这种对称剪纸,以祁秀梅的剪纸抓髻娃娃最具特色,抓髻娃娃也被称为抓“鸡”娃娃,同学们看看祁秀梅老师的剪纸里面娃娃的手上都抓着很多大公鸡,因为取“鸡”的谐音有“吉”吉祥的意思,民间艺术中间有很多都是取动物身上的谐音进行创作……”
好嘛,这蝙蝠还真是应景,可能刚刚扑腾累了,“啪”的一声掉在了靠窗同学的桌上,这下可好,同学,有拿扫把的,有拿书包的,有拿凳子直接砸过去的。我的胆量也已经被尽力撑到了极限,我就只能远远看着,说时迟那时快,逃命的时候它还是很快的,顺着窗帘跑了出去,我想它也嘘了一口气,我也放松了下来。
待同学放回“武器”,我又苦口婆心跟大家说,要爱护小动物,尊重生物链之类的大话,然后引回正题:“蝙蝠,实际上也是民间艺人非常喜欢的题材,就像抓髻娃娃一样,人们用鸡,取其谐音,寓意吉祥,那大家知道民间艺术家们,取蝙蝠的什么谐音,寓意什么?”
这个时候,大家兴趣完全被调动起来了,同位的同学快速的讨论起来。
一个红衣小姑娘,怯怯的举起手站去来,说:“我猜想,是不是取蝙蝠的“蝠”字,寓意幸福呢?”
我立刻给他一个大拇指,说:“给你一个大大的赞,你猜想的非常正确!”
然后又让同学讨论了一些关于民间艺术中各种事务的寓意,又回到了对称的一些形状上,孩子们也用手撕的方式做了一些对称形的剪纸,下课铃声终于慌慌张张的响起啦!
至此,一节内涵深厚的欣赏课《抓髻娃娃》,愣是变成了一节社会实践和造型表现课程。不过,课后反思一下,这样的事件,若是在我十年前的课堂里,我又会如何处置呢?很难保证我不会跟学生一起杀了它,也很难保证我不会大动肝火,更是很难保证我不会弃生而逃。好像,这十年来,我真的学会了如何做一名老师,如何做一名合格的老师……
如果,课堂上多来一些“不速之客”,我想我很快就能成长为一名优秀的老师啦。