坚持新课程理念  提高常态课的质量

安徽省宁国中学  陈光辉

在各地各科的优质课评比中，授课教师是比较注重在课堂上贯彻新课程理念的，尽管其中的合作学习体现的不够充分，但毕竟比常态课好多了。

优质课是一种理想状态的课，它是经过授课教师更多精力的备课、制作、更多同伴协助“打磨”而成的“精品课”。作为常态课则不可能有这么大的投入，所以，目前我们还不能期望常态课象“优质课评比”的那样去上。但是，这些获奖的优质课代表了一种方向，作为常态课也要向这个方向去努力。

在高中政治课堂的教学中，我们怎样做的更好呢？就以贾名老师的这节课为例，我觉得可以在以下几方面去提高。

1、导入时“情境材料”的设计。贾老师的导入自学思考是用直截了当的问题，如：什么是财政？国家为什么需要财政？由于没有情境，难以激发学生自主学习，探究学习的兴趣。

2、提问的“思维含量”要提问。对于课本上概念问题，属于“是什么”层次的，如果提问，学生照本宣科即可，这培养不了学生的思辨能力，所以，教师在的设计上要动点脑筋，设计有思维含量的问题。

3、课本上有的框题内容多，容量大，教师怎样处理教材呢？理念是：不要面面俱到。简单的知识学生自主学，稍难的知识学生讨论合作学，更难的则在老师的点拨下让学生探究学。个别的问题，要在把握整个教材知识体系的前提下“绕过去”，放在后边学，或在复习时再学。

4、多媒体辅助教学。一定认清“辅助”二字。课件制作如果仅仅是文字，十幅就够了。若配有图片则不能超过二十幅。这节课贾老师用了约四十幅文图，明显的多了，差不多每一分钟就点一次，学生来不及反映就过去了。

5、要挖掘教材，尽量联系当前热点。在课堂上落实对学生的“情感，态度和价值观”的教育，从而实现“三维”目标。

作为常态课，教师讲授的多些，学生互动少些，这也是正常的，但作为教师要有新课程理念，在课堂把握好生成性资源。如果每个老师每学期都能上一、两节让学生终身难忘的课，那就更好了。

实际上，贾老师这节课备课仔细，对教材挖掘较深，联系实际举例较多，课堂结构层次清楚，课件制作用心良苦。可取之处是不少的。但从评课的本真意义上说，是为了探讨问题，总结提高，故而主要是讲不足，并无贬低之意。